从“写字”到“练字”：刻意练习的效果显而易见

这首诗写于5月2日，之所以动笔，是受李校长的影响。李校长说，他与老师的关系，不是“我让你”，而是“我和你”。练习粉笔字，他也要和老师一起，以表自己的态度。上所施下所效也。校长垂范，下自成蹊。

还有一个原因，是这首诗的内容触动了我。前一天的内容是“娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”今天看到这首诗，我在小学部办公室群里发了如下内容：“这首诗内容很好，比“颜如玉黄金屋”有境界。给范写老师提个醒。因为老师练字小黑板已然构成学校文化的一部分。从形到神，都应营造“诗和远方”的教育场。”为了表示纪念，我让赵静主任给我拿了小黑板板，感谢她还为我打了格子。就这样我开始了粉笔字练习的征程。

这两首诗是最近写的。每天一首诗，一个月之后的效果，怎么样？与第一首相比，是不是进步很大？不仅仅是字体的进步，连黑板也擦得更干净了呢。

一天有位老师告诉我，他看到我写的字，就有一种冲动，那就是想来给我擦黑板。这时候我的心里有一个声音：我小学的老师就是这样的，而且我认为黑板擦不干净也不影响写字。后来浩然主任也说，想给我擦黑板。我才突然意识到，这是个大问题。我们的校训是“干净有序读书”，连黑板都插不净，还谈什么校训呢？是否人们都有这样的特点――对别人的问题看得真真切切，而对自己的问题却常常看不到。及到有人提醒，才会有所觉察？甚至有时候，即便别人提醒也觉察不到？

看着现在自己写的粉笔字，真心感谢那些曾想给我擦黑板的老师，尤其是直接告诉了我这个想法的老师，是您让我觉察到自己的问题。子路闻过则喜，我想大概原因就在于此。

从“写字”到“练字”：刻意练习的效果显而易见

这两个版面写的是同样的内容，第二个版面是重写的，因为完成第一版之后，发现字体有点大。在仔细观察了老师们写的小黑板之后，我选择了杜明清老师作为学习的榜样。杜老师的字不仅笔画结构完美，而且讲究整体布局，字体紧凑收敛，整个版面显得错落有致而不拥挤。

从“写字”到“练字”：刻意练习的效果显而易见

那天我在群里说：“一直在学习杜老师的“留白”，发现把字写小一点，瘦一点，真是需要“刻意练习”。”杜老师给我回复：“谢谢张校长的点评！您说的真对，写字给打太极、做人一样，留有余地，保持柔性美！”可见杜老师从太极中悟到的人生哲理已渗透到骨髓里，应用到生活的方方面面。

后来发现我的这个点评还是影响了一些老师的。李晓岚老师曾经说她在刻意练习把字写得瘦一些，小一些。后来我发现马莉老师在这方面有着超群的能力，她能够把字体写的很小，让小黑板四周都留出余地。

从“写字”到“练字”：刻意练习的效果显而易见

刻意练习，是比照着标准，在细微之处，都要追求传神。我所选择的标准，是在电脑上打出来的楷体字。经过这段时间的练习，我发现比照着字帖临写，对纠正我错误的结构，非常有帮助。在掌握了基本笔画的写法之后，影响字体美观的就是结构了。我发现我所写不好的字，要么是因为笔画特点没有把握住，比如竖画常常写得向左斜，勾往往写得太大，部首之间的搭配比例失调，结构松散等等。这都是在上小学的时候，第一次学写字时，没有能够把握字形特点。而且没有经过比照字帖的严格练字，以至于错到今天仍不自知。

从“写字”到“练字”：刻意练习的效果显而易见

学习这件事，只要开始，就永远不晚！