文化育人 自主管理（班级管理经验总结）
山东省邹平市第二实验小学 卢叶红
一、以立德树人为根本，打造文化育人氛围
建班当天，给孩子一个温暖的拥抱，孩子自己做介绍，给孩子归属感。接着，与家长讨论给班级命名为“七色光”，代表孩子们如阳光般灿烂，孩子们的生活充满七色光彩。每种颜色有不同的意义。还商定班级口号、班风班训、班歌，家长设计了班徽、班旗。每个学期开学与学期末都会有开学及结课仪式。班级环境布置注重文化氛围的熏陶，张贴名人名言，设立图书专用柜、班级百宝柜、作业专用柜等；也注重隐形的行文文化建设，制定图书借阅制度、作业及衣服水杯摆放等制度。班级课程开发包括自理自立课程、阅读课程、家长课堂等。我们始终坚持以立德树人为根本，打造温馨的文化育人环境。
二、坚持高效、省时原则，搭建多维度交流平台
每学期进行三次现场家校交流会，家长老师轮流当主讲人，真正起到共同育人的目标。为了交流更畅通，我们根据班级情况启用了晓黑板、微信群、QQ群、钉钉群、微信公众号。在晓黑板晓发起讨论，老师、家长共同解决教育过程中出现的问题。疫情期间通过晓黑板刚刚开发的作业栏布置、批改、订正作业。晓黑板习惯打卡进行经典诗文朗读及整本书阅读积累，还可以展示各种实践活动。微信班级群有两个，一个是通知群，一个是读书沙龙，老师给家长朗读家教文章，定期发到微信群，共同进行讨论交流。QQ群进行视频、图片、大文件交流，为开展各种实践活动开辟交流园地、存放班级资料。钉钉群进行在线直播，开展家校交流活动、读书交流活动等。班级公众号及时推送班级重要活动，并进行学生习作指导、阅读指导。多维度交流解决了家校沟通难题，解决了没时间组织实践活动的问题。
三、以利于学生成长为原则，倡导学生自主管理
从建班初，就给家长和孩子渗透自我管理意识。每个孩子分管一项班级事务，不管什么岗位，干出特色就是优秀班级管理员。利用午休朗读、解读《弟子规》，学习如何做人做事。结合学校倡议，一年级开展了“自己的事情自己做”系列活动，培养孩子的动手能力、自理能力。二年级开展了“家里的事情帮着做”系列活动，提高孩子责任意识。通过诵读《论语》培养提升孩子的价值观。自主管理、自我成长的意识逐渐被唤醒，孩子们的自律性逐步提升。
四、搭建多种沟通平台，进行健康心理构建，培养身心健康的孩子
通过微信、QQ、小卡片、书信、亲子沟通活动等形式加强亲子沟通和家校沟通。根据孩子近期出现的问题及时进行心理疏导与干预，培养身心健康的好孩子。
总之，在班级管理中，我努力做到文化育人、高效沟通、自主管理，为培养健康、健全、担当的时代少年而努力！
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