今天进行了集团语文统编教材的培训会，江洪春老师做了有时效性、有指导、有方法的培训，其中对一年级孩子的阅读和三年级习作起步方面做了有针对性的指导，感觉收获非常大。 如何有效落实“快乐读书吧”、“和大人一起读”？这个板块在一年级上册语文教材中，也就是刚入学，孩子阅读习惯的培养期。江老师善意地提醒：第一次家长会上就要明确指导家长，提出具体的要求。告知家长：这是教材要求，新教材改革新增内容，而非老师和学校增加的负担。家长要利用这个机会进行亲子共读，家长范读、领读，达到读通顺的目的，能够背诵更好。老师隔天后在课堂上检查完成情况，可有简单交流。录制小视频的形式也可以。 对于“我爱阅读”的类型，可以专门练习朗读，找几个点教。可以拿出2篇练习朗读，2篇练习复述，2篇练习抓重点词，2篇练习提取重要信息，不必拘泥于顺序，可以打乱进行，这样扎扎实实地进行一本教材的引导，让孩子的阅读质量能够得到保证。 江老师对整本书阅读的策略指导有如下几个步骤：（1）用相对集中的时间读；（2）连续读；（3）课内外结合读；（4）有指导地读；（5）老师一定要先读。三年级上学期就有阅读童话的要求，《安徒生童话》就在推荐之首，下一步可以尝试用这个步骤读起来。 再具体到一本书可以这样安排，一周完成一本书的阅读：（1）周一用1课时进行导读课，可以介绍作者、基本概况、在文学史上的地位、评价等，目的是激发起孩子们的阅读兴趣；（2）第一次读整本书要首先讲解书的结构，如扉页、版权页、目录、封面、封底、勒口、书脊等，对一本书的构成有清晰的认知；（3）设计好进步表。 阅读不仅仅是多读，还要会读，从而才能达到深读阅读不仅仅是多读，还要会读，从而才有可能达到深读。
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