第一章绪论：首先发展心理学主要研究的内容是：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律，简而言之，就是研究毕生心理发展的特点和规律。另外，发展心理学研究的内容主要就是涉及两个问题:一个是有关心理发展原理或规律的理论问题，另一个是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。 2. 关于心理发展的内因和外因。
此外，本书中关于生命全程心理发展的年龄特征，我们主张划分人类发展年龄阶段时既要看到重点，又要顾及全面，根据身心发展趋势，综合地进行阶段划分。(1)新生儿期(出生——1个月)；(2)乳儿期(1个月——1岁)；(3)婴儿期(1岁——3岁)；(4)幼儿期(3岁——6、7岁)；(5)童年期(6岁——11、12岁)；(6)少年期(11、12岁——14、15岁)；(7)青年早期(14、15岁——17、18岁)；(8)青年晚期(成年初期)(17、18岁——35岁)；(9)中年期(成年中期)(35岁——60岁)；(10)老年期(成年晚期)(60岁——死亡)。 另外划分人生阶段的依据:(1)以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德;(2)以生理发展作为划分标准——柏曼;(3)以智力发展作为划分标准——皮亚杰;(4)以个性发展特征为划分标准——埃里克森。
第二章:发展心理学的主要理论
一、弗洛伊德、埃里克森的理论
弗洛伊德:1、:精神分析的心理发展观 2、:弗洛伊德的人格发展阶段理论。
本我(Id)——快乐原则
自我(ego)——现实原则
超我(superego)——至善原则
性本能(泛性论)是人类行为的根本动力,他以动欲区的变化为依据来划分发展阶段,每一个阶段都有一个与之相联系的动欲区,它是发展的每一个特殊阶段刺激和快感的最大的源泉。C:弗洛伊德将人格发展分为五个阶段:一、口唇期(0—1岁):动欲区是嘴。二、肛门期(1—3岁):动欲区在肛门区域,这一阶段儿童接受排便训练。三、前生殖器期(性器期)(3—6岁):动欲区在生殖器区域。四、潜伏期(6—11岁):性欲被移置为替代性活动(如学习、体育和同辈团体的活动),团体性活动多呈男女分离趋势。五、青春期(生殖期)(12—20岁):如果前几个阶段发展得正常,个体从自私的、只追求个人快感的孩子,转变成有选择异性配偶能力的、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。
二、其他人的核心观点。
1、华生(J. B. Watson)的发展心理学理论：（1）否认遗传的作用,强调环境和教育的作用。（2） 在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。
2、斯金纳(B. B. Skinner)的发展心理学理论：行为的强化控制原理:强调塑造、强化与消退、及时强化
3、班杜拉(Albert Bandura)的社会学习理论：自我增强,主动学习观察与模仿
4、维果斯基的心理发展观：文化—历史发展理论，强调工具和社会环境的作用,明确提出教育在儿童心理发展中的主导作用。
5、皮亚杰的认知发展理论
其中讲了 儿童心理或思维发展的四个阶段:(1)感知运动阶段(0~2岁):这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激,直辖市直辖市并适应外界环境,其智力处于感知运动水平;
(2)前运算阶段(2~7岁):从这个时期开始,儿童具有表象思维,有运用符号的能力,其智力活动处于表象水平;
(3)具体运算阶段(7~12岁):这个时期儿童的认知能力摆脱知觉的局限,获得概念的稳定性,达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算,思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性,进行逻辑思维阶段;
(4)形式运算阶段(12~15岁):这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来,能够提出假设,凭代理演绎推理、归纳推理解决抽象问题。
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