导师的眼泪

文        梁树丽

我和可爱的彩琴老师

王彩琴老师在给我们学员做评课的时候，说着说着她竟情不自禁地哭了。她在前面抹眼泪，我们在下面抹眼泪，一时间空气凝固。

一直以来，彩琴老师留给我们的印象都是一张笑脸，她是我们心中可爱的老顽童，我们是她最爱的宝贝。

她哭，是因为英语绘本中的那句：I  want to go home.I am responsible for my rose.引起了她的思想共鸣。她想到了自己，想到了她大学毕业后毅然决然地回到河南老家，她想改变家乡的教育，她觉得这是她的责任，那是她要守护的玫瑰园。

绘本小王子

在我们心里王彩琴老师是我们中原的名片，更是我们英语教育路上的女神。她对英语基础教育的用心，专心，爱心我们在每一节课上都能深切地感受到，她其实早已经做的很扎实，很有成效，但是她却依然深深自责，她只给自己打60分。

我的内心被触动或者说被刺痛了，正因为这样的刺痛我开始反思自我。我不停地追问自己：从事英语教学已有二十余年，我该给自己打多少分？

很多次我自以为自己是热爱教育，热爱班上的孩子们，热爱英语教学的，但是在这里我却推翻了自己的固守，我突然发现原来这么多年我误解了教育。

王彩琴老师反复给我们强调，一定要还原课堂本来是样子，一定要从孩子们的心灵出发，只有这样才是真正的教育的模样，才是不忘初心。

这句话让我想起了两个美食家的故事。一个20多岁的美食家他做菜的时候总是用最好的材料，最好的食物，最漂亮的摆盘，总之，他把所有最好的端到我们面前。而那个40几岁的美食家却没有这样做，他说真正的美食就是还原食物本来的味道。

这个20多岁的美食家多像我们自己。我们总是会做出最华美的课件，用最迷人的视频，设计各种各样的活动，我们总是想把最好的展现出来。一路上，我们一直追求有声有色，追求课堂的热闹有趣。

可是，很多时候这是我们认为的需要，这是孩子们的需要吗？他们背会了单词，他们学会了句子，他们就真的成了我们的骄傲吗？

王彩琴老师告诉我们一定要注重语言的功能性而不是形式。她给我们举了一个例子It's going to rain.她说这个句子学生会读，会写，会用这个时态就成功了吗？现在河南发生水灾，还需要雨吗？如果我们说这句话，那不是在犯罪吗？

句子是有功能性的，是有情感的，在不同的语境中它承载的意义不同，我们的语音语调 ，我们的情感就是最好的教育。

我们带着凝重的表情，用低沉的声音来说它就是忧虑；我们带着喜悦欢快地说它就是希望……句子学习，时态学习，任何时候的学习都要赋予生命意义，只有这样它才是鲜活的，学生才能从鲜活的生命中去理解它的价值和思想所在。

王彩琴老师哭是因为她着急，她是真着急，她不希望我们是一直努力的笨人，更不希望我们在错误的道路上偏离轨道，她为我们着急，为我们课堂上永远脱离不了套路的束缚着急，为我们太多的说教而着急，她为自己不能完全改变现状而着急……

这是怎样的教育情怀？我从来没有因为学生的不改变而哭泣过，我更没有因为看到一节失败的课而痛哭流涕，我已经习惯了我看到的样子。

她的泪刺痛了我，如一根刺深深地扎进皮肤，但是我却不想把它拔出来，我需要这样的刺痛，唯有此我才可以清醒地明白我是谁，我要做什么。

改变这个单词的英文是change，拆开了用汉语拼音解释就是chang（长）和e（啊），虽然改变不易，任重而道远，但是我愿勇敢接受改变，唯有如此我们才有chance(机会）去成功。

用努力度量成长的含义，我相信走过去，我们的身后皆为风景。

感恩，

老师的眼泪！