同课异构共舞台，绽放不同显精彩

  同课异构共舞台，绽放不同显精彩

——记广东省中小学柯泽华名教师工作室2020年度第一次跟岗研修第三天

9月28日，伴随着当中秋遇上国庆的主旋律，让美好如期而遇。就是像蝴蝶遇到花朵，春风经过草地，白云遇到蓝天，有些美好，真的不容错过。广东省中小学柯泽华名教师工作室2020年度第一次跟岗研修第三天。活动分为上、下午两场，分别是工作室入室学员异校交流汇报课和入室学员所在学校老师的同课异构。

上午，工作室一行来到热情依旧的红卫学校进行异校交流活动。第一节是红卫学校周老师的《回忆我的母亲》+《花朝节的纪念》语文主题学习的，周老师教给学生跳读课文的方法，在拓展延伸环节请同学们以自己喜欢的方式阅读，教给学生圈点批注的方法进行人物性格的品析，她结合了具体事例，体现母亲的优秀品格，是“速度与激情”兼并的真实的课堂，体现了语文主题学习的从课内到课外延伸的特点。学员陈老师则温文尔雅，临危不乱地引领学生品味《陈太丘与友期行》的人物性格。让听课的老师们从古今不同文体对人物性格的品析有了新的思考。

    下午的研修活动在陆丰市东海镇龙潭中学进行。龙潭中学陈老师与工作室的学员林老师，当《我的叔叔于勒》遇见《我的叔叔于勒》在不同班级同构一课，陈老师从环境入手，到人物评析梳理环节，环环相扣，节奏明快，过渡衔接自然；而林老师则以“人间最美的相遇至行同陌路”别具一格的导入，具有亲和力的语言，对人物形象分析舒缓亲切，重点片段分角色朗读再现人物现场给学生一个深刻的情境教学。两节课都运用了不同的教学智慧，展现了老师不同的教学风格，绽放课堂不同的精彩。

    课后，主持人柯老师组织老师们交流，明确指出工作室示范引领和辐身带动作用，学校语文组教研工作的重要性，柯老师与老师交流时，希望每位授课老师在备课时，你的课堂要教给学生什么在备课时就要明确课程标准及教材编者的意图，明确教学的价值点在哪里？明确上课的训练点在哪里？对文本要有自己的个性解读，以及在课堂上“慢”下来，“漫”下来，这样的课堂才能让学生学有所得。评课老师们发表自己独特见解，思维碰撞出了火花。 教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进。

华南师范大学郑海燕博士在《教学风格的养成》中指出，教学的科学性与艺术性相结合，教学风格可借鉴不可复制。课堂是生成的课堂，课堂是灵动的课堂。我们要向下扎根，向上生长。做一个有魔力的老师，给学生一堂堂精彩的语文课，让学生遇上你，就像“蝴蝶遇上花朵，春风经过草地”一样的美好。