——《一滴水经过丽江》教后记
《一滴水经过丽江》，是当代茅盾文学奖最年轻的获得者阿来，应当地政府，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达对丽江的热爱赞美之情。
考虑到自己和学生都没去过丽江，而本文又是一篇构思新颖，视角独特的文章，所以学习时间预设为两课时。
第一课时，学习目标为：有感情诵读，整体感知全文，梳理写作思路。
学习过程中，首先引导学生展示预习成果，然后从课后的“阅读提示”中，明确文章线索，感知文章主要内容。然后，聆听课文范读，听的过程中，梳理文章结构，和一滴水的流经路线。
课堂上，我特意从网上找了一个水墨动画的视频，画面内容与文本很是契合，所以学生聆听课文范读时，兴趣很高。在听的过程中，很多学生能边听边在课文中标识表示地点的词句。有时候，适当的辅助手段，确实能很好的激起学生的学习兴趣，但还是要适度才好。
第二课时，学习目标为：1.体会作者运用第一人称全方位写景的手法，体会作者新颖巧妙的构思。2.欣赏优美生动的语言，体会作者热爱丽江的思想感情。
学习时，先引导学生明确一滴水停留较久的地方：丽江坝，四方街。然后，以组为单位，任性一处你喜欢的描写进行赏析。课堂上，讨论热火朝天。展示时，自然风光的优美，勤劳质朴的人物美，特色建筑的事物美，风俗人情的人文美穿插进行。在展示交流之后，引导学生明确本文构思的新颖和对丽江的现在展开思考。
在引导学生理解丽江的建筑“依至于自然，美丽了自然”的特点时，举例凤县的廊桥，学生是豁然开朗。事实再次证明，学习，不仅仅是在书上。真正的学习，应该是在别人的文字中，读出一个属于自己的世界。
从学生的展示交流来看，十班学生的分析能力强过九班。九班学生的学习态度，高于十班。各自的不足，今后还得继续补缺。学生在阿来清新优美的语言中，对丽江兴趣浓厚。不少学生表示，很想去丽江看一看。
泱泱华夏五千年，九百六十万平方公里的土地，名胜古迹，数不胜数。在这一单元的三篇文章中，也仅仅展示了冰山一角。读万卷书，行万里路。我们的祖国，河山壮美。语文老师，有责任，也有义务带领大家在书海中品味更美的人生，感受更美的山河。
即使，没钱没闲。只要有阅读，游览，就会一直在路上。
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