学生在学习过程中，需要将“关键”知识长久地保持在记忆里。那么多需要识记、理解的知识，如何有效且长久地保持在记忆里呢？
所以需要两套大纲在学习过程中的密切合作。
第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；
第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
对教师提出的要求是：能够正确地确定“关键”知识的能力十分重要。
学生在学习过程中，及时提供或推荐相关课外书籍或资料，并调动学生阅读的积极性的能力也很重要。
阅读课外书籍是学生练习运转思维的一种方式。所学知识不能与生活脱离，书籍中提到的相关知识可以加深学生对知识的理解，感受知识与生活的联系。
学生在阅读过程中，不断产生疑问，又不断解决疑问，思维主动运转，并带动主动的观察和分析。
一个小小的知识点慢慢凝结而成，自己的想法世界慢慢建立。
机械地记忆知识，人和知识之间始终隔着一条大河。知识只有经过人思考加上自己的理解才能变成自己的东西，长久地保持在记忆里。
课外阅读是促使学生将必要的“关键”知识进行打磨、加工、研制，最后将它带入属于自己的记忆库中的智力背景。思维在智力背景中不断穿梭，最后使自己的思维得到发展。。
感悟
学习是一个不断思考的过程，切不可将学生教成识记知识的机器。这样学生的思维既得不到发现，又会在学习的路上困难重重。
现在信息这么发达，生活条件这么优越，多花心思在教育研究上，多给学生提供必要的相关书籍，鼓励学生多阅读，在了解知识，解决疑问的过程中，使学生思维能力得到发展。
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