文 梁树丽
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陈宇是谁？他是知名班主任工作研究专家。《班主任》《班主任之友》专栏作者。他著有《班主任工作十讲》《学生可以这样教育》，当然还有这本《班主任工作思维导图》。
这本书最吸引我的是“思维导图”四个字，我两年前在课堂上做用思维导图来辅助课堂教学的研究，而且取得了一定的成效，我觉得这是一个非常有价值的课题立项。
而班主任工作用思维导图的形式呈现出来，我觉得是最不容易的。班主任工作就是在做专业的事，自然我们就要用专业的方法和工具，就要具备专业的思维。
思维导图的关键是“思维”而不是“图”。思维可以画成图，制作技术不同，图的精美度不同，然而没有思维，再好的制作技术都是没有用处的。
如何理解班主任工作？做班主任的老师都觉得自己干的非常辛苦，然而在外人（不做班主任的人）看来并不是我们认为的那样，他们甚至会觉得“这事我也能干，说不定还比你干得好。”
辛苦和爱心并不能体现班主任工作的价值，这让我想起了一句话“你干的很辛苦并不代表你干的有价值。”什么时候班主任工作变得无可代替，变得不是什么人都能干好的时候，班主任的地位就提高了。
所以，如果你想做一个专业性很强的班主任，你想做的与众不同，那么我建议你一定要看看这本书，学习一些专业的方法，有专业的思维。
思考，思考，再思考，让思考一直在发生，一直在路上。
这本书给我最大的启示是什么？
一是思维的影响。
二是用导图绘制流程和体系，提高管理工作的效率。
这本书分为上篇（管理班级的方法）和下篇（班级的人本管理与班级文化）。
就我个人而言，我在管理班级的时候没有特别的班规班纪，只是按照我个人的想法天马行空，总是一个问题出现了就解决一个问题，没有特别的框架结构。
其实，这样做虽然省了心，但是却显得杂乱无章，班级缺少一个方向和主力。
我的思维终究还是被限制在一个个人的空间，这也是我们觉得班级管理每天都有多如牛毛的事情的原因。
而反观作者的做法，我们很快就会发现他在班级中真的是精细化管理，点点滴滴方方面面都做了详细的构图和要求，他调动了班上所有孩子的参与意识，整个班级就是一个流动循环的水，这样的班级自然有生命力和火力。
我们没有做到或想到这些，这是因为我们的思维没有得到专业化的锻炼，我们没有认真去投入，去思考。
这本书给我的第二个影响就是用思维导图助力教育。
这本书包含了思维导图的各种模板，我们完全可以参考这样的模板来绘制我们自己的思维导图。
思维导图可以将思维方式或思考过程简洁，直观地表达出来，特别是班主任工作千头万绪，用思维导图，可以帮助班主任梳理工作思路，明晰工作流程，帮助班主任更好地开展工作。
如果你是班主任，你一定不要错过此书；如果你准备做班主任，你一定要在班主任之前读一读这本书，这本书一定会助力你的管理，让一切游刃有余。
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