论｜执直之智
教育 是人类文明发展的源动力
0弑师事件发生，能够说明什么？
1数据分析中...
1弑师事件，表明教育系统出现严重问题。
0请进一步说给出分析！
1教育系统出现问题，原因如下：
a.教育系统存在安全漏洞；
b.教育长期没有进行系统升级；
c.恶意病毒已植入数据库；
d.弑师事件属于触发性的病毒行为；
e.教育预警系统已被劫持；
f.教育系统没有有效杀毒软件；
g.智能推荐杀毒软件〈心理教育〉下载。
0恶意病毒究竟是什么鬼？
0请给出危害性分析？
1恶意病毒，源代码为暴力，其他不详。
1数据分析报告，请参考附件。
附件：01.doc
弑师事件，表明我们的教育系统已经出现了严重的问题。
出现严重问题，可能有以下几个致因：
一是教育系统自身存在漏洞。
教育系统漏洞，包括安全漏洞和结构漏洞两个方面。
现有教育中的安全教育，原本应当以生存教育、危险教育和体能教育为主；该领域的发展实况令人堪忧。
结构层次教育，应当人的自然人属性设置为理性教育、感性教育和野性教育的科学合理综合的素质教育；结构组成教育，应当全面以理科、文科、法科知识结构并重。
现有教育系统的漏洞，就是安全教育缺失以及结构的层次和组成教育的发展不平衡。
二是教育系统长期没有进行升级。
教育系统的升级，应当始终坚持定期升级的原则；教育系统的升级，首先，是教育理念的升级。
教育理念滞后，导致我们的教育，对教育压力领域的教育，成为盲区。
暴力病毒的源代码：
条件：教育压力；理念盲区，个体认知误区以及感知价值丧失；预警机制被劫持。
类型：触发式，语言、行为或者暴力。
解析式：
面对
教育压力以及学习困境
可以产生无法承受的压力的状态
当承受力达到极限
容易
被从外部突破
面对
基本的压力的环境
我们能够做出自然潜意识的反应
野性内驱的选择
是身体暴力
感性内驱的选择
是道德暴力
理性内驱的选择
是精神暴力
道德暴力
最直接的体现和形式是
语言暴力
语言暴力通常
可以引发
直接的身体暴力
可以引发
反向的精神暴力
结论：
教育盲区，产生暴力病毒。
危害性方面：暴力病毒，可以自我复制、感染传播甚至造成暴力事件，进而，破坏教育功能。
感染方式：通过暴力行为的示范、影响或暴力事件，以非自主性思想为载体，作用于个体的思想以及行为，传播隐性暴力感知的源代码。
病毒名称：校园暴力
病毒变种：家庭暴力 街区暴力 城市暴力
执行方式：触发式，输出价值最大化。
现有教育状态，无解！
三是教育预警机制的被劫持。
教育预警机制，分为制度预警和管理预警两个方面的机制。
制度预警，属于国家法律社会规范层面的强制力预警。此处，论略。
管理预警，预警的核心，是以个体的心理健康教育为主的心理教育。
心理教育，是预警机制在教育系统的第一道防线；也是抑制校园暴力的防火墙。
四是杀毒软件缺失。
在教育领域内，有效的教学方法和先进的教育理念，是一个民族一个国家教育事业健康发展的根本性条件。
先进的教育理念和广泛地教育实践表明，心理教育是当今时代的最优杀毒软件。
心理教育，是社会未来教育的坐标系：在引导教育健康发展的同时，可以修正教育价值偏差现象、可以还原教育功能的商业化、可以抑制教育恶性事件概率；心理教育，可以有效预防暴力病毒的产生、复制和传播。
心理教育实践表明，暴力事件的发生，或言教育系统中毒，属于综合致因条件下的触发式的系统崩溃。
因此，如何有效降低中毒风险、减少教育系统漏洞、防御暴力病毒感染，是心理教育的重要价值功能。
五是强化教育的去道德化功能
教育的本质，是提升自然人的社会生存能力和成就社会人的自我创造能力。
面对未知的饥荒、疾病、痛苦、危险、灾难和战争，我们有丰富的智慧来解决。
而泛道德化的种种，并不利于所有问题、困难、矛盾、纠纷和事情的有效解决。
与简友共勉
教育
一是学习思考的力量
一是学习表达的能力
一是学习交流的美德
教育
是民族造就精英的优秀品质
道德化的审判
告诉我们
独立思考的重要性
丧失独立思考的社会
带来的只有
惧怕和恐怖
教育
最大的灾难
是民众思考能力的干涸与枯竭
社会的善良
是民众对于法律和教育的信仰
不因强权
不因暴力
不因死亡
而发生任何地改变
执直之智
语记
教育包括
家庭教育 学校教育 职业教育 社会教育
暴力包括
家庭暴力 校园暴力 街区暴力 城市暴力
我们社会的教育
在事实上
很不幸
对于暴力
表现为选择性失明
街区暴力
有法律的制裁
城市暴力
有强权的统治
家庭暴力
无奈
校园暴力
无视
从某种意义上讲
每一起
校园暴力的背后
能所折射出家庭教育的健康状态
能所显现出国家教育的进化方向
弑师事件
是个体的悲剧
如果
没有心理教育杀毒
提升
教育系统的免疫力
弑师事件
终将成为民族和社会的悲剧
『执直之智』〖2017.11.19〗
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