（一）
今天，又开始进行“课前三分钟”现代文（段）与古诗词背诵了。上台的是张某勇和张某林，两位同学做了一定准备，但还是有点放不开……
回到家，打开事先录好的短视频，听了一下――感觉他俩展示得不错。
张某勇语文期中考试考了79分，我跟他父亲再次重申了他学习态度方面存在的问题，估记家里跟进教育了一下。这个星期以来，感觉他努力了很多:上课认真听讲了，字也端正了……
看来，家长的关注是非常必要的。只有家校联合，携手互助，我们才能托起这些明天的太阳！
（二）
我们班在四月份已读完《窗边的小豆豆》，我一直在想以一种怎样的形式来做结尾呢？
手抄报？情节表演？或是朗读展示……
今天下午和同事又聊到这个话题。
“要不，来一个聊书会？”
“平时也聊了一些。”我答。
“干脆，你设计一些题目，有必答题和抢答题，来一个知识竞答。”
“我们平常也做，做了两次，只不过没拍照而已。”我又否定了。
干脆不搞了？我想，直接进行第二本书的阅读好了。可是，这是我们班有组织有计划读的第一本书，总要留下一点难忘的回忆吧！
突然，我灵光一闪，对同事说:“我有个想法，你看行不行？我们班上不是由20个小组吗？让他们以小组为单位，来展示读这本书的收获，可以有手抄报、情节表演、朗读片段等多种方式表现，自由选择。”
“这个方法好。”同事说，“你先去试试看……”
下午班会时，我把这个任务一布置，班上顿时热闹起来，很多组员就已迫不及待地出谋划策了……我叫大家安静，并定了星期一来验收成果。（如果好的话，我打算做成美篇与大家共享。）
不知结果如何？
（三）
我们学校为每个班级配置了一块小组评价的牌子。因为我们班早就有自创的评价模式，所以我一直把它搁置一旁，不予重用。
今曰，整理图书柜时，我又翻看了这块牌子，发现它不仅画有月评的表格，还有日评的表格。我用黑色大水笔标了组名，并用含磁性的表情塑料盖进行标注……突然发现蛮好用的，因为它更能体现小组在全班中的具体情况――表现好的小组遥遥在上，表现稍逊的小组就会落后于其它小组――这种层次如此明显，所以同学们很在乎这些“表情符号”的升降情况。
学校的领导们很用心，每一项决策推行的背后，大概也是经过几天几夜的深思熟虑吧！例如《规范练字》《阅读之旅》的制作与发放……
如果一味照自己想法而行，可能也有好的收获。但不妨静下心来想想，用点心来做做，也许能让学生更受益颇多呢！
（四）
大概我是很难说话的吧？
Q主任来找我谈本班清洁区所存有的问题时，我第一句话就是:“我们班扫了呀！”
他说:“值日黑板前也是你们班的责任区，校长说那里的草要拔掉，而且经常没扫……”
我说:“当初只告诉我要扫慕德楼后面和柏油路，又没告诉我别的。”
对方继续和颜悦色:“所以我估记你不知道，特意来提醒一下你。”
于是，我立马叫了几个人，把任务分配下去，很快地拔了草，扫了地。
早操时，又把负责此事的劳动委员拎到清洁区，重新告诉了他本班负责的区域，让他转告全班并督促清扫的人员完成。
我不打算参与，不知作为劳动委员的他会完成得如何？
“用人不疑，疑人不用”吧，这是考验他能力的时刻到了，加油哦！
（不过，我们学校中层领导的脾气真好，赞一个！）
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