一、 物权敏感期概述
孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。这些敏感期有：口腔敏感期、手的敏感期、物权敏感期、秩序、完美敏感期等。今天中公教育王海莲老师主要介绍物权敏感期。
两岁左右的幼儿进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至爸爸妈妈也要不到他手里的东西。
二、 物权敏感期的特点
幼儿在进入敏感期时通常有一些典型的特征。
首先，语言方面——重复使用我的、我的。当孩子进入敏感期时，对自己的玩具，即使在别的小朋友没有抢的情况下，也会对对方说这是我的;对于自己家人，别的小朋友看一看，就会重复的告诉对方：我的，我的。这是语言方面所表现出的典型特点。
其次，动作方面——伴随攻击行为。当幼儿面对自己的玩具或者家人时，看到有小朋友靠近的情况时，便会使用手或者脚攻击对方，也就是说当孩子有物权意识时通常伴随着攻击行为，这种攻击行为通常为工具攻击行为(工具性攻击行为指幼儿为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取)。
最后，情绪方面——易冲动。当幼儿的物权意识出现时，其情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。这时常常通过大声说话或者大声哭泣来表达内心的情绪状态。
三、 物权敏感期教育要点
当幼儿进入物权敏感期时，家长或者教师一定要及时分辨出来并且适时给予适当的教育帮助儿童顺利渡过物权敏感。
第一，家长和教师要端正思想，正确对待幼儿的物权敏感期。当幼儿物权敏感期到来时，家长千万不要认为孩子是自私，想着改正孩子的“毛病”。这其实就是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。我们应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
第二，侧面引导，尽量避免正面和孩子“较真”。当儿童物权敏感期出现时，家长或者教师尽量避免和幼儿发生正面冲突，可以在事后合适的时机对孩子进行教育。
例如：当别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗?”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。
如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩后还是可以要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。
第三，禁忌“逗孩子”的行为。处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气!”
此外，当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。
第四，针对不同的物权敏感期进行因材施教。对于确实是幼儿自己的物品，当儿童出现物品敏感期时，不要强迫孩子和其他小朋友分享，应征得孩子同意时让其自愿和其他小朋友分享;当幼儿对其他小朋友的物品产生归属意识时，一定注意不要让幼儿抢其他小朋友的玩具，应引导其用自己喜欢的物品和对方交换;当幼儿对公共的物品产生归属意识时，引导引导幼儿和其他小朋友一起分享该玩具，大家轮着玩。
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