听《一个年轻教师的班级管理成长》有感

今天的德育课程是年轻的李静老师为我们分享她与一群“虾兵”们的将军梦——一个年轻教师的班级管理成长。听完课后，我被她的好学、勤奋和对学生的耐心爱心深深折服。一个如此年纪轻轻的教师，谈吐之间，治学之法真是不亚于我这个十几年的“老”教师，更有青出于蓝而胜于蓝的势头。

听着李老师富有朝气而青春的语音，伴着她娓娓道来的故事，我仿佛回溯到我年轻的那个时候，充满着激情，活力和希冀。

青春是首赞歌，清扬悠越，令人回味无穷。想想我的当初，有着花儿一般的年纪，与一群尚不懂事的小学生，结为师生开启我们共同成长之旅。

我是一名新手，他们是刚升入四年级的孩子，一切都是新鲜的，于我于他们都有着同样的感触。虽然我不够老道经验更无从谈起，但是我觉得，我喜爱和蔼亲切如朋友般的老师，他们应该也是这样希望的。

我一改故作老成持重的姿态，与他们课间一起玩耍，课上共同交流探讨，有欢声笑语，有悲痛啜泣，有气愤填膺，有无声叹息……有着我们共同的语言，和默契的配合。

即使孩子们的家长频频对我质疑，但孩子们对我的喜爱和亲近却令人心满意足。我的倾心付出，得到孩子们的认可和喜悦，对于我的课堂我的教学也充满着期待和兴趣。

我为他们读诗，可以是一首无名之作，却充满童趣；我为他们读书，或许是一篇小故事，有着生动的描述和搞笑的情节；或许是一本绘本，讲着故事还努力向他们展示着图绘中的魅力。他们能感受到我的诚挚用心，我也能从他们的眼目中收到幸福的回馈。

与他们相伴的每一天有着说不完的生动和乐趣，纵然也有难言的生气和无奈的喟叹，可是瞧着他们一天天的成长，越来越懂事，我还是有种喜获丰收的雀跃和不禁。

你付出了什么，学生就会回报你什么，他们是天真可爱的小天使，也是需要我们耐心引导和不断激励的小孩子。他们与生俱来与犯错共存，这是他们的特权和成长。理解和宽容就是我们教师对他们最真挚的爱。

十几年的班主任生涯，有时确实难捱，然而与学生的那么一段共同成长的美好经历，又得以在心中回旋往复，如茗茶的清醇历久弥新。舍不得也就丢不下。

如今的我管理班级日益得心应手，却不免沾染了些老教师自视清高的自以为是的老成之气。今天听了李老师的课，不仅多多少少对自己有些警示，而且也为今后班级管理再次点明了方向——为着学生的健康成长，我们要不遗余力地创设出温馨团结、活泼奋进、幸福自由的集体。

如今我所教的班集体真的和李老师所讲的“虾兵”有些像。在去年我刚接到这个班级时，语文成绩在年级排名倒数，孩子们上课发言唯唯诺诺，总是一幅胆战心惊的模样。

在经过一番调查后，我才得知是孩子们害怕回答问题时答错被批评或者受罚，所以课堂上举手的人寥寥无几，即使你随意叫起几个孩子来回答，总也是支支吾吾，不敢出声的样子。

针对这种情况，我花费了大量的课前时间，为孩子们鼓劲打气，告知他们在我的课堂上，只要回答问题都会表扬无论对错。起初的一段时间，勇敢的孩子举手发言，我都会让全班同学报以热烈的掌声，给予红花的奖励。渐渐的，一些孩子深信我的承诺，也大胆地举起了右手。

当然，班级中后进生居多，为了维护他们的尊严，我教给他们如果不会回答问题该怎么办：勇敢地告知老师，老师我还没有想好，或者，老师，我没有听清你的问题，请重复一遍好吗？

这样即使有时我叫到他时，由于不会回答问题而造成一些尴尬，也减少他们对回答问题的恐惧。这样的情况发生的多了，孩子们再面对着我提出的问题，显得从容坦然多了。没想到的是，班级中成绩最低的孩子，在被数次鼓励和表扬后，成为班级中积极踊跃的发言者。

看到这群孩子在课堂上的改变，我着实为他们高兴，趁着这样的时机，我一番慷慨激昂的激励，让孩子们相信自己的能力：回答问题我们都已经能够如此轻而易举地克服了，那么只要我们愿意，只要我们努力，我们的语文成绩也一定会有明显的转变。我表示，我愿意为大家的进步而不懈努力。

我和孩子们制定了个小目标，从基础的字词开始，从忘记了的汉语拼音教起，一次不行，就两次。两次不懂来三次，就这么一点一滴地教着，发现问题及时纠正，我的身影在课间窜梭。

我的付出，学生看在眼里，也在暗暗努力。当期中考试过后，孩子们看着自己的成绩虽然还是不太满意，但是他们已经都有了进步。

任何的成功不是一蹴而就的，也不可能一朝一夕便能取得的，让学生明白了这个道理，在以后的学习中，他们倒是更加踏实勤奋。

有了良好的开端，我相信也会有满意的结束。每个学期，班级中的孩子都会有不同大小的进步，他们的成绩由年级中的倒数也在逐步提升。可能缓慢了些可已经发生了改变。

当我们捧着一颗心来，不带半根草去时，当我们与学生一起努力，互相陪伴时，学生的改变和成长就在潜滋暗长，终有一天会发出耀眼的光彩，成为令人震惊的奇迹。