日志｜天天爱消除（班主任）

日志｜天天爱消除（班主任）

    今天，第二节课后，落叶在我班公共区域范围内铺了一地。看着满地的落地，我问孩子们“你们有什么感受呀？”

  “好伤心的”大家齐声回答。

“为什么？”

“又要搞卫生了，这么多叶子，要扫好几大桶。”

原来他们心中是不乐意搞卫生的。我一直以为孩子们都是爱劳动的。

孩子们看到落叶心中惆怅不是心中悲伤，而是讨厌繁琐的劳动任务。这就像有些孩子天生不爱读书一样，他们玩起来很可爱，在课堂上就变得目光涣散，没精打采。

于是，我想出一个办法：先让全班同学每人捡50片叶子，然后自己带着他们一起劳动。

劳动委员屁颠屁颠跑到教室了，把所有的孩子都叫了下来。大家兴致挺高，不一会儿每人都捡了50片。50片是底线，有的孩子勤奋点，会多点；有的孩子不爱劳动，能捡50片也是出于老师的压迫。我表扬了几个爱劳动的孩子，单独夸了夸他们。

捡叶子的任务完成了，非劳动组的孩子们都去教室了。剩下的14个小朋友，有10人，帮他们分好了区域，每个人都是长方形的区域，这个每个人就知道自己的责任。还有4人，随时等待拖运垃圾，都是力气大一点、个子高的男孩。这四人还要负责水沟的清理。

我也拿起了扫帚跟他们一起扫，看到旁边的孩子哪个不会的，教教,这样他们不会抱怨了，也不会觉得很难为自己。

半个小时，我们终于把公共区域清理干净。孩子们很开心，看到自己的劳动成果了。我清楚，他们也许下次还是不喜欢搞卫生，不会因为这个学校的规定。

回到教室，我兴致勃勃跟他们讲了自己的故事。我激情高昂地说: “老师，也不喜欢搞卫生。但是，老师，有一年工作职是搞卫生。每天要搞三个办公室的卫生，还要整理办公室。开始的时候，老师也有抱怨，心里也不爽，经常内心很挣扎，很痛苦，也在好朋友面前诉苦、发牢骚。但是，老师还是坚持下来，而且坚持了一年，天天搞卫生，一搞卫生至少就是一个小时。后来，老师发现，搞卫生里面有很多学问的。它会让你不自觉得想怎么节约时间，怎么整理归类，怎么把混乱的状态调整到有序的样子，这些东西在课本上学不到的。直到今天，来到这里，我们这里的校长说，四一班的学生会搞卫生。老师才觉得那一年的坚持没白费，老师还发信息给以前的领导，说感谢他一年来这么“折腾”我，让我不断成长。很多东西，当时看不出它有什么价值。但是干每件事情都有延时价值。这种价值暂时看不出来，等你们长大了，等你们离开了这里，真正有一天，你就会明白。所以，老师还是对以前的学校，老师的长辈们，老师的朋友们充满了感激，因为老师在那里也是小孩，但是跟他们学会了很多。就像你们今天这样子，跟老师一起学习一样。”

有的孩子好像听懂了，连连点头；有的孩子没听懂，继续做小动作。突然，有一个孩子冒出了一句“天天爱消除！“。

“对，就是应该‘天天爱消除’，谢谢你教一个这么好的句子给大家。”我兴奋极了，总结语都让学生说了，而且用了这么时髦的词。