父爱之舟

一.导入

二.检查预习

1.检查字词

初小  高小

2.理清脉络

出示课文最后一段：

……醒来，枕边一片湿。

作者究竟在梦中梦到了什么画面？

课堂作业本，上面已经帮我们概括了三幅画面，你发现了什么？

生：父亲为我做的

生：父亲爱我的事

让我们完成这张表格。

生填表，师巡视

收集学生的作业，评议不同的作业：你认为哪个的最合适？为什么？

庙会，糊万花筒

师：仔细读，糊万花筒只有一句话，我们要看整体。

最后一个画面也有歧义，你认为哪个合适

师：抓住主要事件，关注段落的大局。

学生完成订正。

这样的一幅幅画面，有时间，有地点，有人物，有事件，就叫场景。这节课我们就去关注一个生活场景“父亲带我逛庙会”

三.进入场景

父爱之舟

你读出了怎样的感受，从哪些细节中读出来的？

我多馋啊，我不敢，也不忍心叫父亲买

我很体贴父亲

父亲很爱我

洪家的孩子有没有补充

洪：我从“”看出父亲爱我，理解我。

父亲觉得我太委屈。

你认为我委屈吗？从哪里看出来？

我不敢，也不忍心……

我不委屈

父亲不吃豆腐脑，我认为我不委屈。

家里平时吃不上豆腐脑这些，现在父亲买给我吃，省给我吃，所以我不委屈。

文章中，为什么说父亲认为我委屈？

庙会上有很多好吃的好玩的，可我却只买了个凉粽子，父亲认为我委屈。

如果，我们就在这样的庙会上，你会——

出示ppt

情景说话

父爱之舟

是啊，就是这样的场景，父亲认为我委屈。

师生合作配乐朗读，学生感悟。

刚才，我们关注场景，细节，下面，我们试着关注场景和细节，体会这浓浓的父爱

父爱之舟

1.学生

2.交流感受

生：“节省到极点”“一分冤枉钱”，我就不肯再钱换房子。我体会到父亲对我的爱和我对父亲的体谅。

补充 吴冠中《婚礼和父亲》

父亲心疼极了

父亲心疼极了，也动心了。

生：

父亲来

师串联

父爱之舟