同音字就是现代汉语里语音相同字形、字义都不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。在低年级孩子学习...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 犯错可以帮助我们学习，它是人们学习的重要途径之一。通过错误，人可以认识到自己的不足...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 本学期将学习单引进教学，是好事还是坏事？学习效果到底怎么样呢？在四上刚接班时，我对班级做了...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 儿童获得数学知识和能力并不单纯依靠家长遗传给自己的天赋，也不依靠神奇的教师教授一些...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 天下之物生于有，有生于无 ——《道德经》 教师有意识地减少学...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 “林老师，你能不能多提问我几次？班级电脑只抽到过我一次？”———来自L同学的留言 ...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 本学期从3月份开始，我开启了对学习任务单实践与研究。直到近期，我才真正找到了些学习...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 这一周，我们研究了有关“内角和”方面的知识。 在周三研究三角形内角和时，学生经历了...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 本周，我听了一节初一的数学《探索规律》。听完这节课之后，引发了我很多不一样的思考。...[作者空间]
4.4组内进行了近期使用的分享，讨论了一些具体片段改进的方法。感想：学科之间的异同界限还是存在的，不能一慨而论。...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 这一周，来自松溪实小的连老师来到我的课堂，这对我来说，是机遇也是挑战。一方面对于学...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 课堂的有效生成，往往是激化认知冲突的强有力工具。在以往的数学课上，课堂的生成往往来...[作者空间]
由于信息学科的特殊性，因此目前本人暂时思考反馈器在讲授课上的使用。针对已上过的课里，四年级上册第三课《辨别信...[作者空间]
福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 在上一周的文章《看见你》中，我利用茎叶图从参与度和答题水平的角度将孩子们分成了四类...[作者空间]
今天早上的语文课有点艰难。 在《我多想去看看》一文中，抓住文中两个孩子的“心愿”：在哪里？想去哪里？为什么？从儿童...[作者空间]
