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    信息技术下的“智教”课堂模式实践

    中山小学课题专栏

    • 聚焦生本,深度学习——《分数的认识》磨课手记
      0
      2023-11-04
    • 聚焦生本,深度学习——《分数的认识》磨课手记福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 “分数”在数与代数领域中扮演着重要的角色。分数所具有的“量”和“率”双重属性,犹如...[作者空间]

    • 9.27课堂切片反思: “戴”和“带”的区分
      0
      2023-09-26
    • 9.27课堂切片反思: “戴”和“带”的区分同音字就是现代汉语里语音相同字形、字义都不同的字,所谓语音相同,一般是指声母、韵母和声调完全相同。在低年级孩子学习...[作者空间]

    • 从不知所“错”到“知错能改”
      0
      2023-09-23
    • 从不知所“错”到“知错能改”福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 犯错可以帮助我们学习,它是人们学习的重要途径之一。通过错误,人可以认识到自己的不足...[作者空间]

    • 从不知“索问”到“勇于发问”
      0
      2023-09-30
    • 从不知“索问”到“勇于发问”福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 2022版课标在总目标描述中提到“学生能对数学具有好奇心和求知欲,了解数学的价值,...[作者空间]

    • 体验中感受,调试中建构
      0
      2023-09-08
    • 体验中感受,调试中建构福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,同化是指对所获得的信息进行转换,...[作者空间]

    • 挖掘正常背后的不正常
      0
      2023-07-10
    • 挖掘正常背后的不正常福州市鼓楼第一中心小学 本学期将学习单引进教学,是好事还是坏事?学习效果到底怎么样呢?在四上刚接班时,我对班级做了...[作者空间]

    • 学习任务单4——平均数2
      0
      2023-06-17
    • 学习任务单4——平均数2福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 儿童获得数学知识和能力并不单纯依靠家长遗传给自己的天赋,也不依靠神奇的教师教授一些...[作者空间]

    • 学习任务单3——无才能有
      0
      2023-06-10
    • 学习任务单3——无才能有福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 天下之物生于有,有生于无 ——《道德经》 教师有意识地减少学...[作者空间]

    • 一句话引发的思考
      0
      2023-06-03
    • 一句话引发的思考福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 “林老师,你能不能多提问我几次?班级电脑只抽到过我一次?”———来自L同学的留言 ...[作者空间]

    • 学习任务单(2)
      0
      2023-05-27
    • 学习任务单(2)福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 本学期从3月份开始,我开启了对学习任务单实践与研究。直到近期,我才真正找到了些学习...[作者空间]

    • 在体验中思考,在思考中表达
      0
      2023-05-13
    • 在体验中思考,在思考中表达福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 这一周,我们研究了有关“内角和”方面的知识。 在周三研究三角形内角和时,学生经历了...[作者空间]

    • 主动向前“迈一步”
      0
      2023-04-08
    • 主动向前“迈一步”福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 本周,我听了一节初一的数学《探索规律》。听完这节课之后,引发了我很多不一样的思考。...[作者空间]

    • Step by step
      0
      2023-04-04
    • Step by step 4.4组内进行了近期使用的分享,讨论了一些具体片段改进的方法。感想:学科之间的异同界限还是存在的,不能一慨而论。...[作者空间]

    • 备课备到位了吗?
      0
      2023-03-25
    • 备课备到位了吗?福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 这一学年,承蒙原教师进修学校罗祥森校长的厚爱,多次进行了随堂听课指导。在与他交流的...[作者空间]

    • 逻辑迁移,规律一致
      0
      2023-03-18
    • 逻辑迁移,规律一致鼓楼第一中心小学 林汉铭 本周五,鼓一小的小伙伴送教送培连江实小(物流城分校)。就在这次分享之后,一位老师找到了我...[作者空间]

    • 课堂多了一位“旁观者”
      0
      2023-03-11
    • 课堂多了一位“旁观者”福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 这一周,来自松溪实小的连老师来到我的课堂,这对我来说,是机遇也是挑战。一方面对于学...[作者空间]

    • 不一样的生成
      0
      2023-03-04
    • 不一样的生成福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 课堂的有效生成,往往是激化认知冲突的强有力工具。在以往的数学课上,课堂的生成往往来...[作者空间]

    • 思|反馈器带来的教学转变:过去如何现在又如何
      0
      2023-02-27
    • 思|反馈器带来的教学转变:过去如何现在又如何 由于信息学科的特殊性,因此目前本人暂时思考反馈器在讲授课上的使用。针对已上过的课里,四年级上册第三课《辨别信...[作者空间]

    • 如出一辙
      0
      2023-02-25
    • 如出一辙福州市鼓楼第一中心小学 林汉铭 在上一周的文章《看见你》中,我利用茎叶图从参与度和答题水平的角度将孩子们分成了四类...[作者空间]

    • 提取信息不容易
      0
      2023-02-23
    • 提取信息不容易今天早上的语文课有点艰难。 在《我多想去看看》一文中,抓住文中两个孩子的“心愿”:在哪里?想去哪里?为什么?从儿童...[作者空间]

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