统编版小学语文五年级下册第八单元的人文主题是“幽默是风趣是智慧的闪现”。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题来编排组织单元学习内容，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。五下第八单元阅读训练要素为“感受课文风趣的语言”，这个单元的大概念是“感受语言的风趣幽默，提高表达的趣味性。”
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，分别是《杨氏之子》《手指》《童年的发现》意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重。
这三篇课文的大问题分别是：
1.《杨氏之子》：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2.《手指》：边读边思考，感受如何运用类比、拟人、排比等方法来描写各手指的特点。
3.《童年的发现》：通过阅读，感受作者的自我调侃带给人的趣味。
单元预习单
五下第八单元预习单
一、学习情境和学习任务
学习情境：
创建一条幽默集市。我们准备为自己的幽默摊位，可以售卖的商品，可以是幽默笑话、漫画、故事等等。这些商品的特色是“要有风趣幽默的语言，要有幽默的智慧。”
售卖商品的形式可以多种多样，可以是讲述，可以是表演，还可以是文字展示、实物展示等。
因为幽默集市的摊位只有5个，需要竞选才能成为幽默集市的摊主，其余没有竞选成功的可以成为集市的顾客。
开业之后，每位摊主可以尽情展示自己的幽默才华，贩卖自己的幽默商品。而每位顾客可以在集市开张后选择自己喜欢的商品，贴上一个笑脸，写上喜欢的理由，最后根据笑脸的多少评选出“最幽默集市摊主。”
任务一：集市投标竞赛
【任务说明】人人又要参与，以不同的角色，根据四人小组的能力去竞选5个摊位，即使竞选不上也可以成为顾客参与后续的活动，顾客有投票权。
1.幽默集市摊位有限，需要投标竞选；
投标标准：
（1）有趣的摊位名；
（2）幽默的“商品”
（3）风趣的口才。
2. 每个人手里都有选票，可以为自己喜欢的摊位投上一票。
3. 统计票数，统计出前五名。
4.正式宣布五个集市摊位的摊名，并根据摊位内容进行分类，具体分类为“笑话”摊位、“幽默故事”摊位等等。
任务二：集市开业典礼
【任务说明】有趣的摊位名主要考验学生的幽默力和创造力，通过四人小组的智慧取个有趣的摊位名；每个学生可以结合口语交际，或者充分查找资料，积极收集幽默的笑话和故事，去积极展现；可以结合交流平台以及网络搜索等方式学会幽默的方法和路径。
1. 集市开幕，评选出最有趣的摊位名；
2. 集市开业大酬宾，只要能说出一个笑话或者是幽默的故事，就能收获“幽默大礼包”；
3. 幽默集市开业大吉，来者是客，都可以获得“幽默小锦囊”。
任务三：幽默商品大促销
任务说明：这是幽默展示的大舞台，学生可以收集课内外的幽默小短文、漫画等，找出自己认为风趣幽默的地方，通过多种形式去吸引顾客，充分展现幽默的魅力。
1.从课文中三篇课文《世说新语》的《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》找到风趣的语言，并联系自己的生活实际去讲关于幽默的故事，去吸引顾客的注意力；
2.通过交流平台总结出课文内容有意思、语言风趣的特点，做成书签送给到访的顾客；
3.通过幽默表达来贩卖自己的商品，有趣的课例，好玩的内容，都是值得的被看到。
任务四：“最幽默集市摊主”称号评选
任务说明：通过评选“最幽默集市摊主”称号，去评价学生的幽默能力。
1.评选标准
（1）所贩卖的“幽默商品”可以逗得人们开怀大笑；
（2）所贩卖的“幽默商品”积极向上；
（3）所贩卖的“幽默商品”能结合生活实际；
（4）所贩卖的“幽默商品”可以让人写出喜欢的理由。
2.为你喜欢的摊主贴上一个笑脸，并写上自己喜欢的理由。
3.评选出“最幽默集市摊主”称号。
二、语文文字积累与梳理
五年级下册第八单元预习单
任务一：明确学习目标
1.阅读单元导读页完成下面问题。
（1）单元的人文主题是（ ）；
（2）阅读目标是（ ）；
（3）习作目标是（ ）。
2.请大声朗读三篇课文，读完后标上自然段，通过查字典将不认识的字标注上拼音，然后再自信地读两遍吧！要读正确、流利哦！
完成任务一后，我获得了______颗星。
【评价方式及标准：1.自查——明确学习目标一个空一颗星；2.小组互相检查——正确且流利地朗读课文三颗星；朗读正确，但不够流利两颗星；朗读时出现错误读音（不超过3个）一颗星。】
任务二：我会认
1.这个单元我将认识17个生字，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），通过自学，我能给它们组词：
这个单元的词语盘点中有十八个四字词，它们分是 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。其中 的意思是： 。
完成任务二后，我获得了______颗星。
【评价方式及标准：同桌互查——正确朗读所有词语三颗星（错一个少一颗星）；自查——多音字选择正确一题一颗星。】
任务三：我会学
这个单元的第二十一课课题目是 ，作者是 ；第二十二课题目是 ，作者是 ；第二十三课课题是 ，作者是 ；。
完成任务三后，我获得了_______颗星。
【评价方式及标准：（一）自查——能够写出对应题目和作者，三颗星（错一个少一颗星）；（二）小组交流互评——能主动交流梳理成果并认真倾听他人分享得两颗星；能独立完成但不积极交流得一颗星；未能进行梳理不得星。】
作业：感知课文内容
请熟读本单元课文，试着说说《杨氏之子》《手指》《童年的发现》的主要内容吧。
完成任务四后，我获得了_______颗星。
【评价方式及标准：家长评价——能有条理地说清楚三篇课文的主要内容得两颗星；能基本说清楚三篇课文的主要内容，但表达不够流畅得一颗星。】
[if !supportLists]三、[endif]阅读与表达
大家还想学习一些幽默搞笑的技巧吗？就让我们一起去课文中找一找吧！
任务一读一读，谁的童年更好玩
【设计意图与教学建议】
本单元课文从不同方面体现趣味性，这一活动聚焦《杨氏之子》和《童年的发现》这两篇课文，两篇课文一古一今，一中一外，一篇短小精悍，一篇情节精彩，故事的主人公都是九岁孩子。《杨氏之子》在于内容的有趣，《童年的发现》有趣在故事情节的精彩以及语言的幽默。教师要引导学生通过朗读、借助注释理解课文主要内容，感受两位儿童的童真童趣。
建议安排3课时。
1.朗读课文《杨氏之子》和《童年的发现》，初步感知文章内容。
（1）指名朗读，引导学生互评
（2）指导学生朗读，引导读准多音字，注意停顿
①出示：“为设果”和“儿应声答曰”
②出示：
孔君平/诣/其父
孔/指以示儿/曰
未闻/孔雀/是/夫子家/禽
2.借助注释理解大意，用自己的话讲一讲。
（1）借助注释，自主理解课文内容。
找出两位主人公，读懂故事内容
（2）练习用自己的话讲一讲课文内容。
3.感受幽默式智慧
（1）哪些地方可以看出杨氏之子的机智和幽默？
①在文中划出体现杨氏子机智幽默的词句，试着说说理由。
②同桌分角色朗读。
[if !supportLists]（2）[endif]《童年的发现》中哪些语言让你觉得幽默活泼？
①尝试着梳理文章的脉络，并概括出小标题。
小标题：
②划出让你觉得幽默风趣的语言并读一读。
4 .说说你的童年趣事
回忆并讲述自己童年发生的有意思的事情，比比谁的童年更有趣。
请你把你的趣事写下来，如果能配上照片或者漫画，就更有其啦。
任务二品一品，哪根手指最有趣
【设计意图与教学建议】
《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章属于总—分—总的结构，文章语言风趣幽默，且运用了拟人化的手法，生动地刻画了五指鲜明的外形特点和性格特征，让人不由联想到生活中类似的人。本文插图形象逼真，与课文内容相得益彰。教师教学时要引导学生通过朗读、看图、抓住关键词句的方式感受五指鲜明的形象特点和语言的风趣幽默。建议安排2课时。
1.说说我眼中的手指
（1）说一说哪根手指最好看？哪根手指最有用？
（2）分享我的想法
2.读读作家笔下的手指，感受幽默式智慧
（1）认读词语，读准字音，想想意思，说说有什么发现？
出示：
揿电铃拧螺丝解纽扣
秽物毒物烈物
薄弱笔杆屏障
附庸堂皇养尊处优
引导学生关注词串的意思和词性。第一行都是和动作有关的，可动作表演帮助理解；第二行是同类词语，可以通过对比理解；第三行是多音字，要联系词义，读准“薄”、“杆”、“屏”的读音。
（2）朗读课文，理解文章主要内容
①借助插图，了解五指各自的特点，初步把握课文内容。
②找出五指的姿态、特点和作用的句子，圈画出来，并完成下表。
手指姿态特点（所长、
所短）
作用
大拇指
食指
中指
无名指、
小指
3.品味语言风格
（1）读完《手指》这篇课文，你的总体印象是什么？
（2）品读交流，指导朗读。（结合语文园地：词句段运用）
①选择你感兴趣的句子，并读一读
出示：
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱
②抓住关键词并结合插图，感受语言的生动有趣。
通过观察大拇指的插图，抓住排比句“……叫他……叫他……叫他……”，师生合作朗读、抓住关键动词体会语言的节奏感；
抓住关键词“矮而胖”“大而肥”体会语言的幽默之处。
4.谈手指，悟百态人生
（1）总结五指形象特点并用几个关键词概括。
（2）五指的形象让你联想到生活中的哪些人？
选择你最感兴趣的一根手指说一说。
4.小试牛刀话五官
这篇课文表现手法独特，给人以幽默风趣的感觉，选择五官之一，运用课文“把事物当人写”的表达方法写一写。
5.上传到平台，互相浏览并点赞
四、其它
综合测评
脱口秀大会
紧张忙碌的生活需要一些调节剂，幽默与风趣越来越受大众的喜爱。我们认识用幽默机智的孩子，感受到大师的幽默式智慧。生活中处处都有语言智慧，请你留心观察生活，主动去发现生活中的语言智慧吧。
1..寻找身边的“精句”
可以从书籍、网络、相声等资源中寻找有智慧的语言摘抄下来，然后通过上传平台分享给大家。
2.整理编排搜集的的“精句”
3.举行脱口秀大会
模仿《脱口秀大会》的形式，班级举办一场脱口秀大会。
设计说明
1.考查指向
一是良好的阅读方法和能力能够读懂有趣的资料。
二是乐于表达、想象创新的能力。能否用运用个性化的语言、表情和动作把有趣的资料分享给大家。
三是阅读与习作的兴趣与能力
能够读懂漫画内容、掌握独特的表达方法，联系生活实际表达自己的所思所感。锻炼提升学生的理解和表达能力，培养学生多样化的表达方式，调动学生表达的积极性，用合适的方式表达自己内心想法。
涉及的课程内容
（1）能够用得体的表达方式表达自己的想法。
（2）能够读懂漫画内容，理解漫画蕴含的道理，并且可以联系现实生活谈感受。
（3）感受幽默化的表达方式，能够运用独特的表达技巧。
3．答题要求
挑选的“精”句内容健康，积极向上；编排“精”句时要有条理。
表演脱口秀的时候要举止大方，注意搭配适当的表情和动作增加你表演的喜剧效果，博得观众的喜爱。
4.情境设计理由
本单元的单元主任务是“我们都来讲笑话”，重点是学会幽默化的表达方式。第一个活动“开一个班级笑话大会”就紧扣“怎样讲”展开，第三个任务“会心一笑在漫画”中“说说我最喜欢的漫画”也是在练习“讲”。最终活动定为“脱口秀大会”是为了迎合本单元“幽默风趣”的主题，既锻炼学生理解、表达与运用能力，又能够锻炼学生的组织安排能力。
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