参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学

      今年暑假，参加了“互加计划”的“兴成长计划”阅读3班的学习，已经跟随时老师学习两节课了，这两节课可谓收获颇多。通过这两节课的学习，对我的触动很大，不禁让我反思自己的阅读教学。

    我现在的班级是从去年接的一年级，班级里的孩子阅读基础参差不齐。识字多的同学，阅读能力比较强的有5个，这些同学，因为在幼儿园识字就比较多，拼音掌握的比较好，基本上能够独立阅读。而且阅读的兴趣比较浓厚，能够主动的阅读自己喜欢的读物。在家里和学校能够主动的去阅读，把阅读当成一件快乐的事情；还有一些同学识字量虽然不多，但是拼音掌握比较好，也比较热爱阅读，这样的同学能有7，8个；还有1/3的学生，因为基础差，所以阅读比较困难，阅读兴趣也不大，有畏难情绪。

    所以针对这种情况，我利用晨读时间，在班级开展读故事或讲故事活动。每天选一名同学来给大家讲故事或读故事，读书能力强的同学可以给大家讲故事，稍微差的同学可以把故事读熟练就行。渐渐地，同学们的阅读兴趣提高了。孩子们提前准备好自己喜欢的故事。第二天晨读时间，高高兴兴的把自己精心准备的故事分享给大家。在这个过程当中，孩子的阅读兴趣浓厚了，阅读能力提高了，而且他们也有了成就感，阅读带来的喜悦无以言表。

      放学以后，孩子们写完作业，每天睡前有半小时的读书时间。在家长的陪伴下，孩子们和家长共同读书。这种亲子阅读既培养了孩子的阅读兴趣又拉近了亲子关系，孩子们在阅读的过程中又受到爱的教育，渐渐地爱读书的同学越来越多。

  就像时老师在课中说的那样，我们班的同学 因为年龄的关系，非常喜欢分角色朗读。在每一次的训练中，同学们都是那样积极的，认真的参与，仿佛他们就是小蜗牛，小白兔，小蚂蚁，小壁虎，小燕子，老牛……孩子们乐在其中，阅读兴趣大大地被激发出来。

      我们班的同学最喜欢续写，仿写课文。比如在教学《小蜗牛》那篇课文是，同学们就仿照课文的结构，想象小蜗牛到了春天的树林里还能看到什么？夏天，秋天，冬天，还能看到什么，兴趣盎然的仿写的课文。在教学《小壁虎借尾巴》这篇课文的过程中，因为小壁虎竟长出了新的尾巴，我鼓励同学们展开丰富的想象，想象小壁虎还会遇到哪些有趣的事情。于是，有的孩子想象小壁虎遇到了小鱼姐姐，跟他讲述自己长出了新尾巴；有的孩子想象小壁虎又遇到了蛇，这一次他再也不怕了，他和蛇进行了激烈的战斗，终于打败了蛇。孩子们插上了想象翅膀，乐于阅读，乐于写作。

    “不动笔墨不读书”，今年暑假，我教同学们写读书笔记。有的孩子真的写的有模有样，虽然只是一年级，却一点也不差。进步最大的是张泽轩和赵浩淳同学。

      参加了“兴成长计划”，我的阅读教学有了目标和方向。我要和孩子们一起成长，让阅读成为我们最快乐的事，最有意义的事。我期待下一节课，时老师给我们分享更加精彩内容，让这个暑假我们与“兴成长”一起进步，一起成长!

 

参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学 参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学 参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学 参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学 参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学 参加“兴成长”计划，反思我的阅读教学