学教札记
今天聊一聊后进生转化这个问题。
上周听了一节语文课，上课的老师特别善于鼓励学生，尤其是那些后进生。上课伊始，这位语文老师手里拿了一叠表扬信，说：“我希望在课堂上看到你们的精彩表现，看看这些精美的表扬信，看看哪些同学能获得更多的表扬信。获得十张小表扬信的同学将能够得到一张大奖状哦。”
是啊，后进生是需要更多表扬和鼓励的群体。
记得一位校长在评这节语文课的时候，他肯定了这位语文老师鼓励学生的做法。然后，他说到他班上有一位后进生同学（校长兼任了该学生的语文科任老师）。他说，这位后进生同学虽然基础很不理想，有时候甚至连某些汉字都写不来，但是，他还是有求知欲和上进心的，因此须要多多鼓励。他说，虽然他的语文基础仍然不够理想，但是，也不能全盘否定，而是应该看到他的闪光点。他说他的脑子好用，接受能力强。有一回，他发现那位后进生愿意听课了，还很愿意举手发言，对于“判断说明文使用了什么说明方法”这个知识点，他判断得特别精准。几乎每次举手回答都能说正确。校长越发鼓励他，使得他后来有了明显的进步：由不及格到能够及格，由对读书不感兴趣到爱上了课外阅读。
这就是两位语文老师转化后进生的故事：一位是公开课上鼓励后进生的事情，一个是一位校长在他班上鼓励后进生的事情。
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