最近完成了一次群文阅读公开课， 说实话，对于群文心里没有底，虽然上过不止一次，但总是很惶恐，家里的群文理论书籍买回来好几年了，始终没有读完，总是拿起读一章就搁置了，所以到现在群文的理论体系没有形成系统的框架。
学校这学期要求七年级备课组以群文阅读的形式上公开汇报课，所以大家都以自己理解的方式，上完了自己的课。我也是在看到一些课例后准备以21课的前三首（《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》）为主，从题目可以看到这三首诗都有“登”之意，从题目讲解“登临诗”这一类诗歌，怎么去读，去赏析，体会作者的情怀，所以主题定为—万千情怀此登临。
我利用刘勰《文心雕龙•神思》里面的“观山则情满于山，观海则意溢于海”导入整节课。这节课定为三个环节，每个环节对应一个学习目标：一读—整体感知 ，创设情境。这一环节的目的是诗歌的朗读，从节奏上去读诗，看到不同的诗体 ，读出不一样的味道。如：《登幽州台歌》中“独怆然而涕下”节奏该是“独/怆然/而/涕下”，这样断的可以感受到使人此时内心世界的情感波澜，情绪的一步步加深，孤独感—悲伤—流泪，是情感到一定阶段的抒写。
二读—读登临诗，观景悟情。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，登临诗也不例外，诗人登临某地，有景自然而想起自己，世事，从而引发情感的共鸣，挥笔而就。这一环节为了节省时间，我用了表格呈现：登临某地，观赏到何景（找诗中的句子，并用自己的语言描述），哪句诗或者字词可以感知到作者要表达了怎样的情怀（心情）呢？三首登临诗的联读，让学生在读中悟情。在学生初步理解的基础上联系写作背景 ，再次明确诗人要表达的情怀。《尚书•尧典》中记录：诗言志。诗可以表达思想感情，是人心灵世界的呈现。
三分（类）—读登临诗，比读建群。这个想法来自中考题目，记得中考题目考到给出主要的一首，又给了两首或者三首诗，要求从主题角度入手，为给出的一首诗组成“同题”诗。所以今天学习了三首登临诗后，准备了以下五首诗：《黄鹤楼》《登鹳雀楼》《观沧海》《独坐敬亭山》《崆峒》（谭嗣同），让同学们按主题来建群，并说说你这样组合的理由。这一活动旨在让学生可以读懂诗歌并找到诗歌之间的相关的主题，从而最终归纳登临诗的主题有哪些？这一环节由于前面花费时间多，导致最后结束的有些仓促，只有三个同学说了他们的想法，最后我把这个问题布置成了作业。
反思这节课：设计的环节内容难易适中。课前学生只对三首课堂讲的诗歌做了简单的预习，虽然是公开课，自己的班级，但是学生对本节课要学习的主题以及方法问题，提前是不知道的，所以诗歌理解感悟上花的时间比较多，导致后面一个问题没有很好的展开。
诗歌鉴赏对于我们的学生还是有难度，不依据资料，他们自己学习困难比较大。
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