教一年级，总觉得除了说话多，贴班，还有一个就是成天嗓子都哑了不说，卫生得不停地打扫。
比如早上劳动课程，我们每人负责自己的地面认真打扫擦拭一遍，干净了。然后上一节课或者两节课，你一看地上立马又脏兮兮的了，污渍、纸屑，总在你看见看不见的地方都出现了。大声呼喊孩儿们捡拾、擦拭，中午饭后再打扫，下午中间还脏，放学继续打扫、拖地。一天下来，不说别的，就这卫生问题足以让你暴怒数次。
天气马上越来越热了，怎么办？盯、检查、评价，发现好坏就表扬批评到人、到组。于是，给全班提要求：桌兜左边语文、右边数学、中间文具，不堆放垃圾纸屑，容易产生垃圾的，自带塑料袋存放，放学丢垃圾桶；给班长、队长开会，交代任务，下达命令，队长肩章能否保的住这段时间首先看卫生，老师督促班长，班长督促队长，队长督促组员，同桌邻桌互相监督，全班联动，下课都检查，每节都看。
于是，早上打扫完，两班长检查，表扬好的，差的再擦捡整改，并提出希望，等我下节课再看，保持好的小组加分，差的批评组长扣小组分不说，谁脏延迟他个人下课吃饭时间，弄干净再说，说到做到。坚持一节，两节，一晌两晌，一天两天，三天，到今天，上了一上午了，中午吃过饭，地面只有个别邋遢同学有茶水污渍，大部分干净，于是表扬他们，并且今天中午卫生不让他们做了，老师自己打扫拖，也只是处理脏的地方而已，那孩儿们高兴了。
接下来，啥时候只要我走下去，往谁那个方向看一眼，他/她立即看一眼地面，干净，立即干自己的事，如果有纸屑、污渍，立即拿出抹布行动，恢复干净。我知道，初见成效，仍然需要坚持下去。
原来，是一直以来，检查评价不到位，只是整体性的说，小屁孩们才不会对号入座，需要跟进评价，评价到组到人，盯，改，常抓不懈，直到习惯养成。
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