文字是一种艺术，汉字是一种传承。象形指事会意形声转注假借，在文字的传承之中，字音会变，字形会变，字义会变。它是一种变化，同样它也是一种文化。走近它，你可以领略古人对于它的赋义；观赏它，你可以享受它带给你的酥麻。近期，善和校园便将组织一场红领巾演讲比赛——关于文字的发展演变。
突出讲解主题。需选择一个或多个具有代表性的汉字。详细讲解汉字的字形演变过程，从甲骨文、金文到现代简体字的变迁。解析字的本义、引申义及其在历史文化中的意义。分享与所选汉字相关的成语故事、历史典故或文化传统。结合实际生活，阐述汉字对个人成长、思想启迪的影响。也讲述自己与汉字学习、使用过程中的一个真实故事。描述故事发生的背景、经过及自己对汉字的感悟。体现汉字在日常生活中的应用价值，如书法练习、写作创作、文化体验等。表达对汉字的热爱之情，以及通过学习汉字获得的精神成长。
接到文件，看到要求。初看可写的内容很多，但是如何结合一个字写出高度，写出深度，写出这个字在自己身上发生的影响，确是一个比较难的问题。写出一个学生作文不难，难得是写出优秀的讲解稿着实有难度。文件要求，时长五分钟以内。于小学学生来说，查找资料，筛选资料，融合生活经验，难度较大。所以，这次活动老师的参与辅导也尤为重要。纠结写啥“字”，便纠结了两三天。这算是事情挂在了心上，确定不了文字，便确定不了内容。写“腊”写“國”写……要么写不了，文化水平难以支撑内容。要么文字知识性太强，不适合演讲。不过问题必须解决，文字必须确定。因为交材料的时间就到了，总共就剩下三四天。稿子要出来，视频要做出来。
突然想到三黑和土地，突然想到毛义达，突然想到他回答人与土地的关系。要不就写“地”。看看中国的发展史，不就是“地”的发展史吗？从夏商西周到现在清末民国至现在，人们和地的关系不就紧密相关吗？就写“地”，这一次要感谢毛义达这个小伙子了。从“地”的字形，字义，“地”在说文解字里面的注释，人们对于土地的愿望，蒜农的辛苦，爷爷对土地情感的引导等几个方面进行展开。我们的稿子就诞生了，写出来之后瞬间有种骄傲与自豪。因为这篇文字，凝聚了自己的辛苦和付出。
为了能够突出效果，建立红领巾宣讲微信群。把两个学生拉进去，把孩子家长也请进去。家校合作，优异多多。结合文章，安祺的妈妈制作视频，扣内容，配图画。选背景，控时常。安祺妈妈说做视频做了好久，白天工作，晚上剪辑视频，熬夜加班到了凌晨。倘若不是为了自己的孩子，谁会这样呢？选出来的俩孩子，她们要练，她们要讲，要站在四楼会议室，代表班级，带着家人的支持，在舞台仪态得体，落落大方。
讲解需要一个学生，注定从中来一个二选一。我负责选人，但是确定谁来由学生而定。选择三个学生裁判，给俩孩子打分，谁的分数高，谁代表班级参赛。经过角逐，艺涵略微胜出。但是这娃娃的付出，这娃娃提的建议，谁也无法抹杀她的付出。母亲的努力，值得肯定。编辑一段文字，让孩子执笔，给家长写一张奖状，让安祺带给她。母亲的心，孩子其实感受得到。
演讲稿1396个字，五分钟读完都是一个问题，又更何况有情感的表达呢？放学期间安祺提出了建议，删内容。但是那时候自己是怎么了，是什么原因导致没放在心上呢？忘了。后来听孩子说到，还被安祺同学赏了一个耐人寻味的白眼。五一假期，艺涵也提到了，删除内容。于是师生二人，就这样语音通话，进行了一个小时的交谈，愣是把1396个字删减到了799个字。适合学生记忆，适合要求时常，适合语言停顿，适合情感表达。
为了这个活动，没少提醒艺涵。给她找监工朱安祺。提醒她多练，提醒她多背，提醒她加动作。只不过老师真是太忙了，忙到没有时间给她指导，因为这一段时间特殊，转眼间明天就要开始比赛了，体育课给她借出来了，道法课给她借出来了，美术课给她借出来。就为了那明天的演讲。可是我依然没有办法给她任何的帮助，因为那材料的审核。
晚上这小妮子便发来了俏皮的玩笑，夸他班主任把她的多彩课程给霸占了，要赔偿呢！这个小妮子，这个时候还不忘欺负他下班之后的小班主任呀！
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