今天上午九点去徳林心理咨询中心参加了未成年人服刑对象走访工作人员会议。自从上次接受了德林中心兼职老师的邀请，今天是第一次参加工作会议。会议由张丽老师主持，除了徳林的工作人员，另有四位兼职老师参加了会议。
会议的主要目的是成立针对未成年服刑对象的矫治小组，通过走访、教育教学、个性化矫治和适应性技能培训等手段，使未成年服刑对象顺利度过矫治期，降低再犯的风险，重新正常回归社会。这是一个政府项目，对接机构是司法局。
会议的主要内容如下：
一、走访
走访主要是使用测量和测评。共有五大量表，分别是SCL-90、家庭功能，社会适应性，社会支持性及社会危害性量表。在新入矫及结矫时，平时每隔半年各进行一次。
做好问卷调查和访谈记录表，从八个方向做访谈。
服刑人员判决书，由司法系统给予。
上述三者合成第一份资料，作为司法的依据。
司法要求针对未成年人和重点服刑人员的走访要每月两次，具体视个人情况而定，可对本人、家人及旁人进行走访，次数不易过多，形式可以多样化，可以下乡或邀请过来。和个案矫治结合在一起留下的印记就是资料。
目前要提供的资料是做测量时的照片或者小视频。走访人员设置，要求每组两人，一人对服刑对象访谈，另一人和家长访谈。结束走访后要求每组人员反馈评估报告，来确定对象短期、中期和长期的矫治目标。触发点和风险点在哪里，为下次走访和动态个人档案提供资料。
走访环节，循证和RNR原则，第一R表示风险，N表示需求，第二R表示回应，根据该原则来开展整个矫治，降低风险，看到他们的需求，给出适当的回应。
二、教育教学
根据走访对象来开展工作，注意群体的特性和个体的特性。
一个中心，两个教育模块
以司法教育为中心，运用基础教育和定向教育两个模块。基础教育模块包括个人成长，情绪管理等七个模块，定向教育模块包含就业指导等模块，这也是衡量我们矫治效果的。
三、个性化的矫治
即个案加团辅。提倡走访时去完成，以社工身份而不是心理咨询师的身份介入，个案无论用什么方式，都以效果为导向。团辅根据上门的第一手资料设置，暑假已经进行过一次了，寒假还要进行一次。要多了解，多学习。
四、适应性技能训练
也就是授人以渔。如何改变自己的认知模式？如何处理自己的情绪？如何面对困难？解决问题的方法和途径？
五、档案管理
所有资料形成档案，对服刑人员实行一人一档，内放的资料包括：测量测评、问卷调查、访谈记录、个案化咨询的过程，团体辅导及各类签到等。
六、心理测量和评估
测量仅提供依据，主要在访谈中作参考。要根据资料、观察和理论知识，即走访时看到、听到、想到的，做出综合评估。
具体做法是成立走访小组，并邀请两位老师作指导，一位是扬州的专业人员，做技术指导；一位是司法局矫正大队的，做业务指导。
张老师还讲到了对我们的要求和期待：
一、提升专业性，不断学习成长。
二、所涉及到的信息和资料要保密。
三、能够及时地反馈手上的信息，感受到不稳定因素时首先要做好自我保护。
走访时要亮明身份，阐述通过矫治得到的正面作用，使未成年服刑对象有个比较好的心理接受。
会议结束之前我们先进行了个人表态，我表态，一定努力学习相关专业知识，提升自己的业务素质，满怀热心、真诚地投入于矫治工作。
最后我们进行了两人一组的成员分配及矫治对象的分配。我很有幸和实验小学的张虹校长分到一组，我一直很佩服张虹老师。曾在暑假一起参加过NLP的学习，学习期间，张老师非常主动好学，富有思考，给我留下了很好的印象。她任职的学校和女儿以前就读的荷花小学是一个教育集团的，在女儿读小学时，还担任过一段时间的代理数学老师。一切都是最好的安排，以后我要多向她学习和请教。
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