晚上做梦，感觉分了两个片段，一个是对一位数学老师的真诚访谈，一个是在农田里和孩子们寻找生活中的数学。
第一个片段:✘老师，很想问你一个问题，就是你有没有发现你的教学分了两个阶段，就是近三年以来你的教学成绩总是第一，和以前不同。请问你的方法是什么？
✘老师笑起来，她的笑容里透露出骄傲的模样。就是的，她班一共60名学生，可总成绩却是5900多分，真是不得了。
另外两位老师接着话说，和别班老师一样的课，一样的时间，怎么成绩就不同呢？
哦，平时早读的时候她不占学生的阅读时间，但英语早读的时候她会先去班里讲数学课。等英语阅读的时候孩子们嘴里边吃早饭边读单词。还有，中午午读的时候，语文老师布置背诵的作业有长有短，✘老师好像都让学生做数学作业。
梦中，✘老师难得的真诚，她没有反驳，就那样听着大家总结她成绩是如何得来的。好像，人人都喜欢被表扬吧？根据她平时的为人，绝不会承认自己经常占课的。
我在梦中强烈的把这个老师的行为给变相的揭露一番。现在想想，真是觉得平时对这样的老师有很多的愤怒呢！不过，梦中的人，确实有我的影子。
第二个片段:
金秋送爽，玉米地里的玉米已经掰完，玉米杆都整整齐齐的躺倒等待运出地去。
我带着一群孩子，走在玉米地旁边的小路上。路上，全是小时候的土路，土尘有一厘米厚的模样，一踩在上面就会有不同的大大小小的脚印。
那如何才能用身边的实物画出一个长方形呢？孩子们开始尝试用脚印踩出来，歪歪扭扭的的；还有孩子用脚在土路上画出来；不一会儿，一群孩子开始跑到玉米地里截取玉米杆子，用它来画长方形了。
我在土路上和两个孩子聊，如果用玉米杆子写字的话，长的写的快还是短的写的快？貌似孩子回答的是长的写的快。但原因是什么，我也不知道，却就那样问他们。
这个时候，有两个人走过来，貌似是管事的，他大声的吆喝:“你们在这里干什么？把东西挥霍的乱七八糟的？”看样子是要批评我们的。“我们在试着用生活中的物品来学习。”我有些胆怯却又平静的回答。“哦，好。”那人的表情由开始的严厉变得松弛下来，他没有再批评一群孩子弄乱玉米杆，而是默许了这一切。
梦中还有一个情景，那就是我让学生寻找事情发生的原理，孩子把课本翻到前一页寻找，没有找到。又翻到后一页寻找，也没有找到，但他仍然在专注的寻找。我静静地陪着他，等待他自己找出答案。不一会儿，他便自如的把答案产生的原因念了出来。
这个场景的梦，给了我一个很大的震撼。那就是，我的潜意识是如何把我自己的教学理念的转变一点点的在梦中透露给我，提醒我注重转变课堂的教学模式，把学习的舞台由课堂搬到了野外，让孩子们在自我的探索中寻找知识是怎么来的，它又是如何运用在生活中的？
我不知不觉的已经开始内化了自己的思想。新的核心素养是这样来说的，用数学的眼光观察世界用数学的语言表达世界，用数学的思维思考世界。作为老师，教给学生知识后，合上课本，在他内心留下了什么？这就是当前我们需要做的。
而我也在近一年的学习中，慢慢的领悟到我在教什么？究竟是在教知识，还是在教知识是如何产生并在生活中如何应用的？如何让孩子在窥一斑而知全豹的知识迁移中潜移默化地掌握并运用思维训练的方法，让自己能够拥有数学的世界。
这个梦提醒我的，不仅是改变教学方法的问题，更是让我在心里留下烙印，那就是当你在梦中都能够思考教育，那一定是你接受自己成为改变固有教育的那个热爱教育的人了！
我躺在床上，静静的思索着。
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