读写障碍症2

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上一篇中讲述了校校这个患有读写障碍症孩子的情况。

他的父母对待这件事情就是始终不放弃这个孩子，想方设法的让他能达到同龄人的水平。比如说增加学习的时间，看着他学习纠正他的各种错误。

便是这样，这个孩子也不能达到同龄人的水平，所以大人和孩子都很焦虑。

但是他们不担心这个孩子将来不能独自生活或者是在其他方面的发展。

在另一个纪录片中讲述了一个叫群小的患有读写障碍症的小男孩。

他虽然也患有多些障碍症，但是这一对父母面对他的这种情况与校校的家长是完全不同的。

群小的父母没有逼迫群校一定要赶上他的同龄人。他的妈妈不会逼着群晓读各种材料或者写各种字。

他们也是北京人，起初在北京的小学里，群晓也遭受到了其他同学的嘲讽和歧视。

他的父母带着他去医院做了检查，发现他是读写障碍症之后。他们很担心，在这样的环境当中会让他精神上产生问题。

所以他们就选择在全国范围内搜索其他的学校，寻找有没有能够让他除了学习之外还有其他兴趣发展的学校。这样能尝试他在某一方面有闪光点的这样的学校。

功夫不负有心人，他们在网上搜索到了山西的某一个学校，然后妈妈果断的辞职 陪着群晓去了山西的这所学校，在那里租房子陪读。

这所学校不仅仅在学习上有要求，还有唱歌、弹琴、舞蹈、话剧等各种各样的活动。

群晓一开始也不能融入这个氛围。但是在这里的老师非常好，他们很理解有这样病症的孩子，所以采取的都是鼓励式的教育方法。

群晓是一个非常自律的孩子妈妈不管他的情况下他自己也会坚持学习到很晚去主动的完成作业。

每当他回到家里，让妈妈为他听写生字的时候，妈妈怕约束不好自己，会冲他发火，所以妈妈总是会拒绝。

但是他非常自律，他不会放弃任何一次机会，他会自己想办法，有的时候会拍个图片发给爸爸，让爸爸给他听写，有的时候会自己录下音来自己听写。

所以群小就是一个非常非常自律的孩子，不用别人督促，他自己督促自己，在班级里有一个小男孩学习非常非常的好，是他的同桌。他写作文能写两篇，而群晓写作文总是写不了两篇，就因为这件事他自责了很久，试图努力的赶上那个同学。他就是一个这么要强的孩子。

他的父母对他没有施加压力，没有非得说做到什么程度，给了群晓相当宽松的氛围。所以他的家庭和校校的家庭的气氛是完全不一样的。

两个孩子的家长面对有这样读写障碍症的孩子的心态和采取的方式方法都不一样，孩子的成长也不一样。

笑笑最后变得厌学了，而群晓自我鞭策，始终在主动而努力地学习。