2018.1.23 刘昱
16号早上快10点的时，抬眼一看QQ在闪动，怀着稍事休息顺便看看是什么的好奇心态打开后，发现酒泉市2017年高考质量分析报告竟然出来了，瞬间眼睛放光，放下手头的事赶紧浏览了起来，只读到第二页“数据分析”四字及大量图表，眼睛就再也离不开了。
一、基于理论、经验、例证的分析论断永远不是真理
这两年随着对“大数据”这一时尚前沿名词的深入了解，听了诸多讲座、看了许多文章、数据报告的我深深体会到了数据的魅力所在。我记得我大学搞实证主义研究的外国文学老师曾经说过，她写出的论文很难被推翻，因为她的文章有强大的数据和文献支撑，是完全基于新发现或别人未关注到的第一手资料的分析报告。有大量真实可信的数据支撑的分析论断很难被推翻，因为人家的原始数据已经是选取的极为谨慎、内容极为可靠的了，只要不做过度分析简直无懈可击，想要找出更原始、更可靠、更充分的资料几乎是要等到有重大发现或文件解密的那天了。随着这方面信息的积累，我渐渐有了更为深刻的感悟。
基于理论、经验、或少量例子的论辩文章是存在漏洞的。这类文章往往是从某一个或某几个维度来对一个事例、一个观点做梭型分析，文章的核心是多维度的逻辑建构，但将维度的方方面面都考虑到、将梭型逻辑的每一个节点的诸种情况都考虑到是非常难的，所以多数考虑不周的文章就有滥竽充数和过度阐释的嫌疑，即使看起来再周密，也可能被人找到维度漏洞和逻辑漏洞攻破。曾经看过一个辩论节目叫《奇葩说》，成员主要是国际大专辩论赛的决赛辩手以及高校教授、评论名家，针对一个问题两队都能说的头头是道，尤其是高晓松结辩、马薇薇、陈铭、黄执中、胡建彪相互攻辩时，我能感受到世界观被反复刷新。他们陈述的观点从逻辑角度几乎无可挑剔，但却能被第二人找到漏洞狠狠攻讦并反复拉锯，有时听着听着竞对自己的思维产生怀疑，觉得自个和人家不在一个世界。举这个例子就是想说，有时候看似很有道理的思辨性文章、话语其实几乎都不是逻辑完全严密的，因为总有维度是作者没想到的，总有逻辑节点是有漏洞的，尽管很难发现，但这是确实存在的。
同时，从理论、经验、例子出发的文章其本身的依据往往不是唯一定论，所以即使完美的文章人家也可以拿另一套原始依据写一篇完美的文章跟你针锋相对。就像针对《芳华》的评价各抒己见一样，有的人觉得芳华拍的很真实，观影之后很有共鸣；有的人觉得拍的很假，文革那么惨的时代竟然有歌舞升平还不被侵扰；后来有人上升到电影真实的角度去讲，演变为流派之争，现实主义者和新写实主义者打的不可开交；最后自己内部也由于某些节点斗起来。突然有个人跳出来说怎么表现都可以，主要看作者想怎么表现，那这人很有可能被两派指责说电影只能怎样怎样，你不懂电影或又演变成电影表现方式应该由个人决定还是要考虑到素材问题、如果都考虑以何为主、占据多少比例等问题的争论，最终只能留下几个逻辑严密的观点，但表现这类题材的电影应该是怎样的？电影应该怎样？永远不会有一个永恒的定论，同时还有争论不休、多少年后继续发酵的可能。也许我这描述有点像泼妇骂街，但流派之争、信仰之争本就是从古至今学术界的态势，众多专家、学者、影评家、导演，严密的逻辑体系、理论体系相互攻讦，构成以两大派为核心互有胜败、小流派众说纷纭或有异军突起者的格局，各有拥护者、信仰者。
二、基于巨量数据的分析论断更为真实可信
从教育教学中我们接受新理论、新方法来测量、评估、改进教育教学来说，面对多如牛毛的理论、策略、方法，在参考、抉择上终究会面对对立命题的思辨，没有人敢保证践行的就是真理。尽管我们曾花足功夫抽丝剥茧发现它们在各自的维度里都天衣无缝，尽管条条大路通罗马每一条路走下去都有效益，但面对育人这件事更谨慎些不是坏事。而就数据分析得出的形式逻辑论断则很难有第二种结果，针对结论继续做数据统计、分析，最终就能得出一些真实可信、切实可用、具有高度操作性的结论；同时，针对数据的梭型分析也比缺乏数据支撑的相同论断更为真实可信，如果文章的内部逻辑完美，起码在说服它人时是更有效的。真实可信的数据本身是永远不会说谎且找不出漏洞的，就像好事者可以说敦煌一中不好并找出千万个理由，但就考试这一指标来看，没有一个人敢说敦煌一中在2017年培养顶尖学生方面比其它学校弱一样，因为从“出入口”对比统计来看，人家确实比预期多培养出了几个尖子生。
当然了，数据本身的真实性值不值得怀疑？这是毋庸置疑的。所以要保证基于数据的分析论断更科学、更可信，那么首先要保证数据的真实性。不过好的一点是，基于教育的各种硬指标如学生的考试成绩、答题速度、正确率都是可以通过技术手段保证数据的绝对真实。如果能系统的测量、评估、改进，那么针对学习效果、考试效果是有更加科学的作用的。
所以，如果能好好利用这次质量分析报告，并以此为契机，利用“大数据”思维来考核、评价学校，利用“大数据”思维来改进本学校的教育教学，将各个指标的优势、劣势列出，分析原因、总结归纳，把这样更加科学的方式运用到工作当中，那么我们在改进教育教学模式、方法、技术方面会做得更快、更好。
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