点评第六组《我为“班花”代言》
优点:
1.分析目标体现出核心元素。
2.情景创设贴近学生实际。
3.过程指导能全部体现“怎么说 ”“怎么写”。
遗憾:
不需要体现学生的想法，不需要把预设打出来！
点评第七组《说明的顺序》
优点:
1.创设了开家长会的情景。
2.重点在空间顺序。
3.运用量表。
问题:
1.区分顺序，最难的是逻辑顺序。
2.学会根据什么来选择说明顺序；了解辅助的说明顺序。
3.在上面1.2的基础上，让学生明白在介绍校园的情景中，应该选择的说明顺序。
4.评价量表不足，有说明方法和修辞，冲淡选择说明顺序的重点。一定要在说明顺序这里化为更细致的标准，且加重比例。
5.加一个产品的说明顺序。
点评第八组《学写读后感》
一定要充分利用教材！
亮点:
1.特别突出一个词“感点”，挖掘得很好，包括主题、思维……，并做重点安排。
2.支架、过程意识。
缺点:
1.“感点”必须有真正的感受，否则很痛苦。没有好好的读，就没有真切的感。让他们自己选读的对象会更好。
2.围绕感点展开写感受，引用太多，感受太少。如何把感受展开，这是关键所在。联想、感想需要更具体的启发。感点是核心，更是重心，打开和继续挖掘是难点。
点评第九组《撰写演讲稿》
优点:
1.先指导写主体，再写开头结尾，以及润色语言。流程可行。
缺点:
2.目的要素，是让同学们听到我的演讲以后，觉得我能胜任，给我投票。
3.量表有问题，要和学习元素呼应；语言感染力和口语化重复。
评点第十组《游记》
优点:
1.元素具体。
2.情景好。
3.带着问题参观。
4.感言: 化繁为简！大道至简！
缺点:
1.选重点的支架就在教材，寻得参观记。写景游记和访问参观游记。
2.评价量表，跟学习元素没有完全紧扣。太全面了，全面就会冲淡重点。
3.选重点，进行展厅的片段写作，6个问题支架。
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