今天早上，生物钟使然，我仍然六点半醒来。家人还在熟睡，周围一片静谧。对面楼上也极少透出灯光的窗口。一放寒假，孩子们不用上学，家长们也就不用早起忙碌，做早饭，送孩子上学。加上周末，教育之外的其他行业，也不用上班，便有了清晨的寂静，静得仿佛能听见时光老人的脚步声，一下一下，一秒一秒，从容娴静，又默不作声。好喜欢这样的静静的早晨。众人皆睡我独醒，可以放空心灵，静静地面对自己，天马行空地想，百无聊赖地躺着。闭上眼，听耳边孩子均匀的呼吸，时间仿佛凝住。
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翻开公众号阅读，看工作室昨晚班主任专栏的线上交流文字稿——“我们的征途是星辰大海”，留言评论，戳着屏幕输出文字。
本学期，QQ空间甚少写文字，工作室的交流活动，也仅仅参加了4次，这些天群里发的统计表，统计公众号发文和参加线上交流活动的次数，我实在是惭愧的很，仅有的次数，屈指可数。
一学期的忙乱，研究统编版教材，揣摩青少年学生心理，公开课上了四轮，批阅试卷无数，课间抽空辅导督促，和学生斗智斗勇，虽学生成绩逐步提升，但是却再也没有时间梳理总结，凝神写作。公开课没有反思总结，没有再优化设计。时间都去哪儿了？抓学生呗！和学生就一个字——“缠”，尤其是那些后进生，想方设法调动积极性，各种鼓励肯定树立信心，分层设置作业，天天督促检查，稍不留神就不写作业，前一天学得东西，啥也不会。有时候觉得，当老师真的要这样吗？我就像那个端着饭碗追着孩子喂饭的家长，孩子不吃，硬要追着喂给他，孩子还不领情，不愿意，抗拒，想方设法逃脱。其实，这些孩子最缺的不是知识，而是学习的欲望和热情，成天要老师盯着查，家长看着写作业，这样的学习有什么乐趣可言？换位思考，如果有人一直盯着让我做事，而且不能按自己的节奏来的话，我会觉得很痛苦，哪怕这件事是我喜欢干的。因为会有严重的失控感，我做的事不受我的控制，被别人控制，那现在还有“我”存在吗？这种失去掌控的感觉，会让人觉得失去了自我，很糟糕。当有一种被人监督的感觉时，主动变成了被动，同样是干，但是心态却发生了变化，也就没有啥意思可言了。换作我，估计也迫于压力天天应付差事，写着就对了，读着背着就是了，不走心的学习，还有什么意义？
因此，怎么想办法补上他的学习欲望和热情才是硬道理。不然，哪怕他学会了，他也没有成就感，是老师扬起教鞭盯着他学会的，是家长在旁边看着他学会的，不是他自己努力的结果，他还是没有成就感，还是觉得自己很糟糕，学习和“自我”的关系有多大呢？他对学习怎么会有热情呢？
所以，对于后进生，补习惯比补知识更重要。表面看，孩子们是知识没有学会，其实是他找不到“自我”，觉得自己很糟。一个觉得自己很糟糕的人，有什么上进的劲头呢？所以自暴自弃，所以爱咋咋地。家长们觉得孩子学习成绩不好，没面子；老师觉得孩子自己不努力，没希望；偶尔流露出不满和鄙夷，对孩子自信心的树立是雪上加霜。一个找不到自我的人，就剩下被人安排，被人命令，活着就很痛苦，谈什么发展和前途？比起光明前途的诱惑，他更关注更想解决眼前的痛苦情绪，所以，先解决情绪，再谈学习。
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