如此幸福的一天。
雾一早就散了，我在花园里干活。
蜂鸟停在忍冬花上。
这世上没有一样东西我想占有。
我知道没有一个人值得我羡慕。
任何我曾遭受的不幸，我都已忘记。
想到故乡今我同为一人并不使我难为情。
在我身上没有痛苦。
直起腰来，我望见蓝色的大海和帆影。
想翻雷米的诗，却意外又读到了沃尔什的《礼物》——这也算开学季的礼物，在迅速切换的角色定位中，走在校园里发自内心地感受到日常的美。
一年级小学生总有点儿小状况，比如不愿离开爸爸妈妈，先在校门口哭一阵儿，很正常；比如找不到教室的，还能知道求助，很可爱……有个学生过来问我：老师，我是2（6）的，找不到教室了。我微笑着陪他一起走到三楼，他边走边解释：是在我们午休室的边上，一暑假把午休室忘了。我回应：很正常啊，隔了那么长时间。其实心里是佩服他的，我像他这个年龄，对于老师的敬畏感，让我远离而不敢随意靠近。
第二周周一，还有小朋友找不到教室，我顺手接了一个，他的小手软软地放进我的手中，我的“奶奶心”马上爆发，慈祥地瞅着他，怎么看怎么喜欢。小学生还不时抬头看看我，我目光迎过去，他的眼神清澈还带着一点羞赧，但是满满的信任，我内心更满足。
看见值勤的一位老师，也在清晨的学生流中牵着一位小男生，他的睫毛上还挂着未擦掉的泪珠，孩子啊，你只是来上个学，整得好像来受罪一样（学校的规矩对孩子来说，也许就是受罪）；那位聪明的班主任，让家长送来小拖车，那个脚崴了的男生每一次的午饭时间成了快乐的时间——有同学拖着他去餐厅，也是甬路上一道亮丽的风景……这些都属于“量化”之外的工作，老师们干得无怨无悔，也干得灵活有效——有些事情一旦较真儿，反而有了束缚。
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂——走在校园里，脚边的野草、藤上的果实、还有衰败的爬山虎，竟然都呈现各自生命的力量。
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