早上刚到校，就看到了办公桌上的留言条，是纪律委员留给我的，大意是说昨天班长和小A同学发生了摩擦，让我一定要找班长聊一聊。正在我准备王班上走时，英语老师告诉我昨天英语课上小B同学玩墨囊，洒了隔壁女生一身墨水，估计女孩的羽绒服可能“毁”了，让我去了解一下情况。
来到班上，我开始找两件事情的当事人了解情况，其他学生在语文课代表和纪律委员的带领下早读。刚刚说了没几句，班级里传来一声吼叫：“你读不读书！”随即纪律委员冲了出来告诉我一个男生不读书，在写数学补充习题。我提醒那个写作业的孩子赶紧把作业本收起来，谁知他竟然不理我，继续埋头写作业。难道这作业是昨天的家庭作业吗？我问大家，同学们回答不是的，有一个好事者说：“老师，他是提前写的。”写作业的人岿然不动，继续奋笔疾书，这时恰巧数学老师进来收作业，便提醒他先读书，这孩子才合上了本子，却也不读书，坐在那里发呆。
我看着窗外明媚的阳光，心里一阵委屈排山倒海般涌上心头：好不容易有一个大晴天，一个春意融融的美好早晨就这样被破坏了！我沉静了几秒，调整好情绪后，抓紧时间处理问题：
班长和小A的矛盾是源于小A不服管，班长人高马大的自然脾气也没有控制好，导致了小A如同火上浇油般的“焚心似火”。不过两个人的的态度很好，都已经写好了反思，特别是班长很有男子汉的担当。小A呢，尽管还有些委屈，眼泪婆娑，棕色的睫毛上挂满了细细的泪珠，情绪总算也慢慢恢复了平静。
洒墨水的小B已经吓傻了，女孩的衣服据说都“洗破了皮”也没有洗掉。女孩的父母很是通情达理，并没有到我这里来告状。小B的母亲也很有担当，立刻承诺要赔偿。
比较棘手的是这个偷偷提前写数学补充习题的孩子，他的数学成绩很好，经常听到数学老师夸他聪明机灵、思维敏捷。语文学习呢，好像没有太多的热情，喜欢用免写卡免写读书札记、日记。但是他认真起来也听让人赞叹的，最突出的表现体现在习作和演讲上，是同学们心目中的“大神”。我很不理解他对待早读的态度，以为是对我、对语文有什么偏见。事实呢，他是对纪律委员“有意见”。原来如此，我心中舒了一口气——不必要求每个孩子都如同模具刻出来的，在一定范围内个性的张扬，创新的体现，不正是老师们应该努力追求的吗？如果孩子们“千人一面”，那么教育的意义何在？
突然，我又意识到，如果每个早晨都那样的风平浪静，那么又何来的“美好”与“糟糕”呢？想到这里，我释然了，恢复了平静，展露出温和的笑颜，开始上课……
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