上周六，他在“方所”里随便逛逛，看到一本书叫《屏幕上的聪明决策》，随便翻一番，对“kindle能取代纸质书吗” 的小节比较感兴趣。这一章节主要讲了屏幕与纸质阅读的对比实验，这个实验在1985年做的，实验结果是，阅读纸质书在理解力上会胜过在屏幕上的阅读。
在查阅一定的文献后，这个结论还是同样的适应，就是在阅读较长的文章，不管是文学性的，还是科普性的文章，基本上都有类似的结果，在理解力和记忆力，纸质书的阅读都会好于屏幕阅读。
“3，2，1，停！”你是否发现手机阅读和书本阅读的不同感受呢？
再回到这本书的实验，有另外一个推论：适当的视觉不流畅，能增加理解力和记忆力。这样解释的：当视觉浏览不流畅时，感知会有所“挣扎”，受到阻碍，这样的阻碍能够放缓阅读的速度，从而加深文本的理解。对于屏幕阅读，人们更加跳读和略读的方式，这也是在微信上看文章时，如果文字太多太长，肯定就不太愿意读完，只是随便翻翻就结束了。
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这里说两个他自己的经历的事情。
第一个是关于办公软件的功能、技巧使用，每当他遇到具体操作的问题，基本上就直接搜索，也能很快解决。但他也发现，很多重复出现的问题和功能，却也还需要搜索才能解决。或许，这种方式会降低解决问题的效率，这个有待他后续验证。因为他很清楚能够在网上可以获得相应的回答，所以一直不会将它储存到自己的长期记忆当中，每次遇到问题随时搜一下就好。这也是做知识管理的要点，不要记住细节，记住方法，知识是记不完的，需要对其管理的，需要的时候能够随时调取即可。
第二个是关于知识付费的话题，现在有越来越多的知识付费产品，都说能帮你提升认知能力，而且非常的方便，可能是视频，可能是音频，可能是很明显的干货文。这样的知识产品有一定的帮助，能够给读者提供很便捷的、富有知识结构体系的一些内容，但这样的产品更多给你提供了解的层面或者印象的层面东西，不能够对其做更深入的思考和也很难与自己生活实际做结合。除非你能够放下步伐，不追求多，而是精选后的反复学习，这样也是有效果的。
同样，在网络环境中，如果获得的信息更加方便，那对信息的“珍惜”程度肯定是不够的，收藏很简单，调取再阅读很困难。
“3，2，1，停！”在网络环境中，你有哪些似曾相识的经历呢？
这个话题，之前在不同的场合看过，随着信息获取的便捷性，我们不一定只需要干货，也需要一点“湿货”，需要一些细节，需要把速度给降下来，这样才能够让读者有时间去消化，能够稍加深入的理解，更重要的还是结合自己的经历和自己的生活状况做相应的实践。
在网上获得信息，的确非常便捷，我们需要做判断和选择，如果只是简短、简单的信息，纸质和数字化都是可以的，但对一些重要文献资料，对一些自己认为价值很高的内容，尽量用纸质方式阅读或者利用数字化反复阅读，不贪多，不求快，重点是看完之后要养成一个“总结思考+分享”的一个习惯，这个过程能够让你的思考稍加深刻一点，也能够让你的记忆更加的长久一点。
最后，说一个有趣的现象，在去年的一篇文献上看到，四年级的孩子9岁，对比数字化阅读和纸质阅读，不管是理解力还是记忆力都没有明显的差异， 当然选择的材料相对简短一些，毕竟年龄也偏小。我们以前更多关注成年人，但在小孩身上真实的情况如何呢，这个还需要进一步的探讨和研究。
今天只说成年人，重要的文章在屏幕上要有意识提醒自己放慢速度、反复读，重要的书籍读纸质版，重要与否在于判断，判断在于自己的知识面，快速了解，慢速理解。网络给你途径，素养靠你实践。
“3，2，1，停！”你以后在使用网络资源时，会有哪些调整呢？
注：
1）为什么在文章里经常会看到“3，2，1，停！”的字眼？原因：提醒你在看他的内容，要想你自己的事情，那是一个启动你思考的信号，可以点击此处查看具体分析。
2）为什么文中会频繁出现“他”，这个“他”即作者自己，用“他”是为了尽量较少自我陈述，站在第三人称的视角写文字，以此提醒自己尽可能客观一点。
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