周五聆听了崔成林教授关于如何提高小组合作学习效果的报告，受益匪浅。感觉其理论有深度，有高度。以下是我的理解和收获。
首先谈到了小组合作的课程价值，要聚焦学习产品的诞生。指出，教学进度不单纯是教师教的进度，重要的是，还包括学生学的进度。崔教授谈到，小组合作的具体要求，弱者先行，不得少于三分钟，一节课不要超过三次等。强调，合作中有四个“我”：即我表达；我补充；我质疑；我点评。
崔教授在报告中指出，小组合作要有主题，有计划、有组织地展开学习活动，要明确学习任务。报告还指出，小组合作学习的形式及其特点。有拼图式，辩论法，共同学习法等。崔教授教给了我们最初级的小组合作方法：对答案，汇总结，做实验，角色模拟，难题磋商，阅读交流，互批互改互评等。强调了几种评价方式，竞争与协作，积分激励，成绩捆绑等。最后展示了部分相关案例诊断。
听了崔教授的报告，初步地了解了小组合作的真正目的和意义，懂得了小组合作的重要性，同时摒弃了无用的提问和合作。通过听报告，也真正懂得，要上好一节课，不下深功夫，是无法达到预期效果的。尤其重要的是，这节报告，激起了广发老师们的学习热潮，拨开小组合作的迷雾，顿感豁然开朗。相信小组合作活动，一定会在我校遍地开花，结果！
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