摘自贲友林《不棒的“你真棒”》
表扬要使孩子自己更好成长
更为重要的，教师要在具体场景中评价学生“会听”，从而让更多的学生认识到：这样做才是“会听”，我也要这样做。加拿大学者罗娜·厄尔提出评价的三种类型：学习性评价，即为了推进学习而进行的评价；学习的评价，即为了评定学习水平而进行的评价；学习式评价，即为了让学生在学习中学会评价而进行的评价。在教学过程中，“会听”是学习性评价。学习性评价最为重要的标准是“具体”，因为这种评价的目的是为学习的推进提供依据，越是具体的学习性评价越能促进学习。如，“你专注地听完同学的发言”“你听懂了他的想法”“你抓住了两个关键词，说明你真的听明白了”“你听出了这两位同学想法中不一样的地方”“你听出了刚才两位同学发言中相同的想法”“你告诉大家你没听懂，恰恰让我们发现你真的在听”……这样的评价表达，就不再是泛泛而谈，而将具体化的指导落到实处。如此评价，比“你真棒”“你会听，真棒”更具有指导意义。
摘自贲友林《不棒的“你真棒”》[https://mp.weixin.qq.com/s/bGYhGclhH2EfvW...
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教、学、评三者的结合，并贯穿于教学的全过程，整个教学过程才是完整的。 评价是正常的、有效的教学活动的必要组成部分，...
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appreciate 为……表示感激，感谢；欣赏，评价 例：The professor quite apprec...
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本文标题：学习性评价——以评价会听为例
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