原创，文责自负。
笔尖流转藏情意，秋风传书渐与知
一、笔为桨，书作舟
星月流转，往事悠长。
去年秋日，新学年伊始。BIBA师生，怀揣梦想，相遇在新的年级。我们扬起希望的风帆，向着明亮的远方航行。
似一首歌，回响耳畔；似一束光，闪耀夜空；似一阵风，轻拂心田。我与四年级孩子们书信往来的情景，悄然涌上心间。
新学期，我们四年级选择了《亲爱的汉修先生》这本书作为整本书共读的第一本书。《亲爱的汉修先生》这本书，讲的是小男孩鲍雷伊，在与作家汉修先生的书信往来中，逐渐学会了面对生活中种种问题的方法，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母的关爱，并练就了好文笔。
我们为什么选择这本书作为共读的第一本书呢？其中有三个非常重要的原因：1. 小说“生命成长”的主题。小主人公通过书写，不断解决生活中的烦恼，不断成长，这样的主题，带给孩子潜移默化的生命力量。2. 这是一本绝佳的写作指南。3. 共读共写，与学生书信往来，心与心密切交流，建立美好的师生链接。
初读完《亲爱的汉修先生》之后，我与孩子们开启了一段共读共写的旅程。
以笔为桨，以信作舟。一行行秋日私语，翩然驶向学子心湖。
下面是我给孩子们写的第一封书信（节选）：
最最可爱的同学们：
你们好！
清晨很宁静，坐在书桌前给你们写信，我感觉幸福而美好。时光飞逝，转眼，你们踏入四年级的大门已有两周了。老师发现，你们渐渐熟悉了新的年级、新的课程、新的老师、新的同学，看得出，你们特别喜欢四年级的生活。
你们的眼睛，跃动着生命的光彩；你们的笑脸，洋溢着纯真与快乐；你们的思想，如种子般独特与神奇。你们的笑脸是老师心中最灿烂的阳光，能陪伴你们学习、成长，我是多么幸福！
相信你们最近都在坚持阅读。阅读会带给你们丰盈的心灵，带给你们无限遐想，你们阅读的模样最动人！你知道我最近在读什么书吗？我也在和你们共读同一本书——《亲爱的汉修先生》。这本书的语言幽默，情节有趣，用书信与日记，记录了小男孩鲍雷伊成长的烦恼与快乐，同时也教给我们很多写作的技巧，我非常喜欢读这本书。
……
给你们写信的感觉真棒，我期待着你们的回信，也希望你在回信中分享你四年级生活的快乐。
祝
健康快乐每一天！
最最爱你们的王老师
2022年9月16日
由于语文老师同时担任三个班的语文课，师生共处的时间，大多在课堂上，我们单独交流的机会并不多。因此，书信的舟，载着我对孩子们满满的爱与祝福，悄然抵达孩子们心间。
没有华丽的辞藻，只有纯真的情意。一张张信笺，表达的是我—— 孩子们新学年初遇的老师，对一个个纯真的孩童，那份温暖的情意，特别的关怀。同时，我在信中，也与孩子们探讨《亲爱的汉修先生》的相关情节，对整本书的共读进行相应的推进。
二、似清茗，蕴真味
当孩子们打开我写给他们的第一封信时，我看到了一片璀璨的星光——他们眼睛里跃动着新奇与欣喜。孩子们的脸上，绽放出一朵朵甜美的花。他们边读信，边抬头看看我，眼神中充满了感动和敬意。
孩子们带着难掩的欢喜，回应了他们亲爱的老师。
在回信中，他们自然呼应了我信中的内容：描述自己写信的心情，谈初升四年级的情感体验，谈汉修先生的写作秘诀，谈鲍雷伊的书信落款变化。
一个男孩这样回信给我（节选）：
亲爱的王老师：
您好！今天是星期六，上午很宁静，我坐在书桌前给您回信，我感到很快乐。今年九月份我成为了一名四年级的小学生，刚开始我有点紧张，但是经过这三周的学习，我感到四年级并没有我想象得那么难。因为我很快就和老师同学老师熟悉起来了。四年级的老师既严厉又温和，四年级的同学也有很多都是我认识的，我们经常在课间一起玩耍，比如磨石头，观察植物等。
最近，我也一直在读《亲爱的汉修先生》。这本书是讲鲍雷伊二到六年级写给汉修的信，信里讲了鲍雷伊在学校里遇到的事情，也写了他的快乐和悲伤。书里的故事生动，语言风趣，我很喜欢这本书，每次读的时候都被书中的内容深深吸引。
……
鲍雷伊有时候很不想回答汉修的问题，但他的妈妈却强迫鲍雷伊去回答问题，所以鲍雷伊的落款会带有一些坏情绪，他的落款会是“受够你的鲍雷伊”，“讨厌你的鲍雷伊”等。然而，当鲍雷伊很开心地回信时，就会有“你的头号书迷鲍雷伊”，“你的朋友鲍雷伊”……总的来说，书信落款是根据鲍雷伊的情绪变化的。
给您回信我感到很开心，我很期待您的再次来信，也希望您能和我分享更多的图书。
祝您健康快乐每一天！
您的学生：小Z同学
2022年9月17日
似一首美妙动听的乐曲，似一幅丰富多彩的图画，似一盏沁人心脾的香茗。学生的回信，纯真的话语，蕴藏的情味，带给我心头的感动难以言表，也让我更珍视与他们在一起的时刻。
这封信不仅增进了我和孩子们之间的情感，还推动了《亲爱的汉修先生》整本书的共读。我真切地感到：用书信与学生交流，不仅是一种美好的情感体验，同时也是非常温暖的教育方式。借由信件，我能更好地关怀孩子们生命的成长。
三、传心语，触心弦
我再次以笔为桨，以信为舟，将满载心语的小船，驶向孩子们心湖，我给孩子们写下一封封回信。
第二次写信给孩子们，是有针对性的。因为同学们就像小男孩鲍雷伊问汉修先生问题一样，他们也问了我五花八门的问题。所以，我回信的内容，既有共通的，也有相当一部分是专属于那位学生的。
下面，是我写给一位同学的回信：
风轻，云淡，这是一个美妙的秋日。你的来信，如一艘小船，随风飘啊飘，飘到我身边，让我的心湖荡起无边的欢乐。
假如你问我，今天最幸福的事是什么？哈哈，我会不假思索地告诉你，看“读写汇”上你们给我的来信，就是我最大的快乐！亲爱的子悦啊，你的信是一朵美丽的小花，为我带来独特的芬芳；你的信是一只活泼的小鸟，在我的身边欢快地歌唱；你的信是一盏清茶，为我消除一天的疲劳；你的信是一个小精灵，为我讲述着属于你的秘密。
读你的信时，我仿佛看到了那个在房间里快乐写信的小姑娘，我好像听到了你心底唱出的歌，那感觉真是说不出的美妙。你让我深深体会到作为教师的幸福与美好，你为我生命的花园带来七彩阳光，我想送给你一个大大的拥抱！
……听你说，你参加了学校的升旗仪仗队，我真为你感到骄傲！我能想象到9月30日海嘉日那天，你和同学们迈着正步，庄严地走向升旗台的模样；我也能想象得出，你们仰望着五星红旗，慢慢地将国旗升起的模样！
亲爱的小Y，谢谢你给我分享了你的小秘密，我很惊喜你有一个作家梦！但我相信你的未来不是梦！从你创作的中秋创意绘本及你给老师的书信中，我能感受到你付出的辛劳。你正如《神奇飞书》绘本中那个不断阅读、不断写作的莫里斯先生一样，每天书写着自己的欢乐与悲伤，理想与希望。你现在走过的每一步路，都是在向着理想的殿堂迈进。老师相信：你一定会坚持不懈地写下去，书写出你生命独一无二的精彩。
好了，先写到这里吧，我期待着你的回信，希望你在回信中分享一些生活中发生的趣事。
祝你梦想成真！
最最爱你的王老师
2022年9月21日
下面，是我写给一位有时上课走神的女孩的信（节选）：
亲爱的小W，你们升入四年级已经有三个星期了，老师发现你上课时有时进入自己的小世界，有时摆弄小东西。每当你走神或摆弄东西，老师便会用眼神、手势或语言对你进行提醒。希望你在收到来自老师的提醒后，快速按下“停止键”，把程序调整为“沉浸式学习模式”，好吗？努力吧，相信你一定能成了学习的主宰者，学习的王者！
……
多看书、多观察、多听，这些办法能让我们从不同的途径，获得丰富的写作素材，让我们拥有一个神奇的写作宝库。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，拥有了神奇的写作宝库，未来我们写起来也会思如泉涌，灵感多多。
……
现在轮到我回答你的问题了。
你有不想写作文的时候吗？
当然，我也有不想写的时候，这种情况不太多。因为我对写作很感兴趣。我几乎天天写作，写作的过程，就是心遨游于天地万物间的过程，我很享受写作的过程。当然，我也会有“写作困难症”发作的时候，那时我可能会停下来，寻找灵感。
好了，先写到这里吧，我期待着你们的回信，在回信中，你分享一些生活中发生的趣事，好吗？
祝你天天快乐！
最最爱你的王老师
2022年9月23日
孩子们在信中提出的问题多种多样，而我也尽我所能，给予他们我认为最恰当的回应。
语文老师的工作是辛苦的，除了每天上课3-4节外，备课与批改也是我工作的日常。这次我给孩子们回信，写下4万字左右，花费了我许多私人时间和精力——有时下班后写，有时熬夜写。写信，让我的身体很疲劳，眼睛也很干涩，但每每想到孩子们期待的眼神，想到心的交流时那种难言的感动。辛苦，于无形中转化为一股坚持下去的力量。就这样，我写啊写啊，一串串“心灵密语”，在一个个静谧的夜晚，铺满一页页信笺。
写完所有的信件后，我将它们印在美丽的秋天信纸上。看着这一片片秋叶，想象着它们飘到孩子们手中的情景，我感到无限欣喜。也许，这就是写作与书信的独特魅力吧—— 书写与交流本身就是人心灵的需求。
四、同书写，共生活
孩子们读到我的回信，脸上满是新奇与喜悦，因为他们可以通过书信与老师进行私密对话，他们奇奇怪怪的问题竟然得到了回应！看到孩子们纯真的笑，我感觉自己收获了灿烂的阳光，这样我觉得自己的付出都是有价值的。
书信往来，不仅使我们的师生关系更加美妙和谐，而且通过几次与孩子们书信的往来，我发现孩子们渐渐喜欢上写作——他们绝对不会因为写信而皱眉头，相反他们非常乐于自由地书写自己的思想。我们共读共写——书写快乐、书写烦恼、书写耕耘，书写收获，书写梦想，书写生活。这种持续的共同书写，不仅能让孩子们爱上写作，而且让孩子们学会解决生活中问题，促进生命的不断成长。
家长们也纷纷给我发来微信，感谢我对孩子教育的用心，对他们写作热情的激发。
爱学生，爱生活；去记录，去交流；共阅读，同写作。
非常感谢孩子们在书信写作过程中带给我的无尽惊喜与感动。每一封信，都是他们内心世界的真实写照，通过这一封封信，我看到了他们的成长、他们的思考，他们的独一无二，我会把这段经历永远珍藏于心底。
笔尖流转藏情意，秋叶传书两相知。让我们一起在书写中感悟生活的美好。
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