近期参加幼儿园园长教育论坛，某位从教几十年的著名连锁幼儿园机构的园长兼创始人提出“幼儿园是服务机构而不是教育机构”的理论。
对此我不予质疑她几十年从事幼教一线工作总结出来的经验，但从这一点也侧面反馈出中国幼儿教育的社会现状。
幼儿园到底是服务机构还是教育机构，从上级主管单位来看是教育机构，但从整个行业的现状来看是服务机构。
从大多数幼儿园的园长自身的文化水平和工作重点，主要精力放在如何处理好家长与学校之间的矛盾上，如何通过搭建公关体系和服务体系来减少家长的投诉，园长的工作重点并非教学的本身，其主要诉求在于看好孩子而非教育孩子。
国外的幼儿园从来没有类似这样的家长公关服务体系，幼儿园长本身确保了自身的教学内容专业性，对各个年龄阶段不同时期，不同的性格的孩子会有详细的教学目标。
学校的目的在于教书育人，培养出一个道德高尚，具有强烈社会责任感和价值观的优秀人才，国外幼儿园老师都是本科以上多年教学经验的专业老师，其整体素质也保障了孩子的教育品质。
让幼儿教育回归教育的本质，通过提高整体师资的水平，文化素养，让真正做教育的人来培育下一代。
把握0-6岁时期，完成性格塑造，人格培育，兴趣挖掘，语言掌握，自我意识，社会责任，情感感知，同理心养成的幼儿教育任务。
幼儿教育不是需要保姆来为我们服务，照顾好孩子的吃喝拉撒睡。
卡尔威特提出，当孩子出生的时候就应该开始教育，人类的潜能教育从出生后开始递减，人类的一生都能看到幼儿时期所处的环境对他的影响。错过了幼儿期的教育也就是错过孩子最佳的潜能培育期。
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