今天上午参加了科学教师的主题教研活动——实验探究促进思维进阶，有三位老师上展示课，教研员陈老师亲临指导。
实验无疑是科学的生命。如何指导孩子们通过实验探究规律总结方法是科学课的重点。三位老师围绕这个核心做了深入细致的研究。
白醋和小苏打混合会产生什么现象？实验如何开展？要注意哪些问题？红春老师用微课给孩子们示范了方法。孩子们分组探究，仔细观察，得出结论，水到渠成。日常电路是怎么构成和工作的？电池、灯座、开关如何连接呢？健华老师带孩子们进行了探究，孩子们在观察与连接电池、导线、小灯泡、开关的实践中总结出了方法，悟出了道理。老师引导孩子又把实物图转化为电路图，实现了从具体到抽象的进阶。我们常吃烧烤，热是怎样传递的？如何让热传递可感可见？天凤老师围绕加热点的变化，热的传递路线和强度变化组织了探究实验，学生们得出了热的传递规律，思维得到了提升。
纵观整个教研过程，老师们通过生活中的情境，始终在围绕目标引导学生观察与思考，不时地追问，把思维引向深入，通过教师演示实验和小组实验从表象到探究本质，科学的教育价值在这个过程中实现了。
课堂的趣味在哪里？老师的设计与引导就像指挥棒，善于引导者把孩子带入求知的高地，看到美妙的风景，体会求知的乐趣，形成突出的能力。如此，学习是多么快乐的事啊！
多么希望老师们能享受研究，孩子们享受学习啊！
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