上周跟着市赛选手练答辩遇到一道题，大概意思是票选班干部，人缘好的选上了能干的落选了咋办。我当时第一反应真的是，那有啥，如果投票前没能定好规则，结果已经这样了，那就试试呗，要真的这样的安排有问题了，那就再开班会研究讨论问题，不正好是全班成长契机，要改变想法的是老师吧！之所以一下子就这么想，和这届带娃的经历有很大关系。
举个例子，低年级我们会尽可能丰富小管家岗位，连中午老师铺床这件小事也被当成劳动教育的一环分了出去。不过最开始其实我是想设岗给比较内向的小女孩，增进师生交流的。想是这么想，但实际就遇到一个很“割裂”的有意思的情况，就是我们班最皮的几个男孩（爱看抖音回班传播的、上课坐不住作业交不上的、个人卫生乱七八糟的……）他们迷上了中午来帮老师铺床，午休结束来帮老师收床。不仅帮我整理好，又帮数学老师，然后是英语老师。这时候，他们绝不迟到，铃声一响就出现；他们绝不邋遢，一定把手洗得香香的才来；他们绝不粗心，垫子被子枕头，铺排得井井有条，比我给自己铺还细心。科任老师都夸我这是给未来丈母娘培养了好女婿。
我觉得特别有意思，其实一开始我下意识会觉得这当然女生更适合，但这群男孩抢着接了这活我也忍着没干预，心想肯定三分钟热度，但后来就成这样了。这样的现象给了我一些启发，有时我们对学生适合干什么，未免还是带有些刻板印象在，当我们带着这样的目光去引导安排孩子的工作，孩子慢慢就成了我们认为应该的样子，但我们认为的就一定对吗？
其实，哪怕最皮的男孩，如果他愿意，如果我们愿意相信，相机而教，他们也完全可以从铺床这件事而不是其他什么途径受到教育，被看见和肯定，取得自己进步，比如学会体贴他人，换位思考。连最让老师头痛的低年级男生个人卫生问题，好像在这几个孩子这里都因铺床这事不断进步。
回到设岗位的最开始，我原先意向设岗的女孩子，她们为啥转交了这活儿给男生呢？别急着说她们不负责，经观察，这几个孩子，是更倾向去当厕所所长，铺床耽误她们扫厕所了，惊不惊喜，意不意外！
唯有在教育中保持一定的松弛感，始终相信孩子，有耐心地去观察孩子本来的样子，才能更有效引领他们成为更好的他自己吧。
也许，如果孩子们愿意，下一次轮岗我还可以继续选男生来干？
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