今天又听到有人说“别让孩子输在起跑线上”。
这个话题该有二十几年了，现如今已经被唾骂并踏上一万只脚。
不过，我倒是觉得我们可以重新考虑一下这个说法，只是角度不一样。
原来的“起跑线”指的是知识，于是催生出了一大批靠起跑线的话题生存的培训机构，家长们趋之若鹜的将孩子送进那些揠苗助长的机构里。
有效果吗？肯定有，否则也不会前仆后继的有那么多的家长往里送。恨不得孩子还没出生呢，就已经为孩子规划好了一切。
而这一切的后果呢？这些违背孩子自然成长规律的做法，这些摧残着孩子心理的做法，有多少家长能认识到？又有多少家长敢冒险不让自己的孩子接受这样的摧残？
家长们在评判自己是否是一位好家长的时候，不是看是否顺应了孩子的成长规律，培养了孩子完善的人格，而是看自己是否能将孩子送进好高中，送进好大学。
就象所有的童话故事里的结尾那样，从此公主与王子幸福的生活在一起了。然后就没有然后了。
我们谁都不知道公主是否能忍受王子不爱卫生，牙膏从中间挤，也不知道王子是否能忍受公主打嗝放屁。
家长们在把孩子送进好大学之后，也没有然后了，认为自己的好父母的角色就成功了，在外人的眼中就是完满的了。
他们没考虑孩子是否有健全的人格，是否能适应社会生活，是否能与同事和睦相处，他们的婚姻生活是否幸福，他们只考虑到上好大学。
因为进了好大学就有了好工作，有了好工作再娶个好媳妇，人生就应该是幸福的了。这些父母掌控了孩子的一切，剥夺了孩子的一切，却用“我是为你好”来做掩护。
这样的“起跑线”敢要吗？
但是，我要说的起跑线，不是知识的学习，而是健全人格的培养和终生学习的理念。
父母的首要职责不是盯着孩子学了多少知识，而是给予孩子理解和鼓励，帮助他逐步学会独立处理自己的事情，提升自己的自理能力，帮助他用正确的方式吸引别人的关注，争取自己的存在感，引导孩子根据自己的年龄和成长的需要，正确调整自己的人生目标。
阿德勒在他的著作《儿童的人格教育》一书中，专门论述了如何培养孩子健全的人格。
首先，帮助孩子建立自信，保护孩子的自我价值感，让孩子相信他是受欢迎的，有价值的。
其次，培养和保护孩子面对困难的勇气。教育者需要为孩子提供一些适当的挑战，引导孩子克服困难，争取自己想要的结果。
一个能够面对困难、恰当处理挑战的孩子，一定会发展出耐心、恒心、坚韧、细致的优点，成长为一个有力量的人。
最后，培养孩子对社会、对人类、对环境的关怀，鼓励孩子关注和理解他人，引导孩子设身处地地从别人的角度看问题和想问题，鼓励孩子帮助同伴，养成乐意分享的品质。
帮助孩子建立公平规则和边界意识，教给孩子与人合作的方法，在合作中乐于接受自己的公平份额，不要挑起恶性竞争，警惕孩子思想中自私、贪婪、冷漠、偏见的苗头。
我们不用看尤瓦尔赫拉利在《未来简史》中如何描绘未来世界的各种不可思议，单只看看最近10年间的科技发展变化，就足够让我们知道，未来世界绝不仅仅是一次考试就可以定终身的。
未来的孩子们从事的职业很可能在他进入大学的时候还存在，当他走出大学时，这个职业已经被人工智能替代了。
那个时候的孩子，如果没有坚韧的品格，他能否承担起从头再来的重担？
美国著名心理学家劳拉E伯克在他的《伯克毕生发展心理学》中明确指出：“人的发展是持续终生的，不存在一个对生命全程起最重要影响的年龄阶段，每个阶段发生的变化对未来的发展都有同样重要的影响。”
终生学习，在未来是一种人生常态。随着医疗技术的发展，人的寿命越来越长；科技的更新迭代也将让众多传统行业逐渐消失在历史中。
一个没有终生学习意识的人，将像那位被辞退的高速公路收费大姐那样，只能在时代浪涌扑上来的时候失声痛哭，而毫无还手之力。
我们常常看到马拉松赛跑的开始，是很拥挤的，跑到最后，你又看到多少人与冠军同行？
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