今天给四个班上了《走进心理健康》这节课，不知道为什么在给这一届学生上课的时候，对于模拟心理辅导这个环节，一则时间不足，二则动机不强。所以就把主要精力放在了给学生推荐电影《心灵捕手》上，可当我给学生推荐的时候，总是有学生说看过，即便是少数，也让我觉得很欣慰，说明现在的人对于心理健康是比较关注的。
所谓备课要备学生，大概就是这个意思。上课的时候要很据学生的情况来判断是否现场模拟。当学生的心还不够沉静的时候，模拟心理辅导可能会起到反作用。
今天这几个班在做催眠感受性活动的时候，有几个同学的分享和前几届有所不同，比如一个学生谈到自己在做催眠的时候，刻意的把放铅球的左手翻过来，让掌心朝下，瞬间就感觉左手没有那么沉重。相比于之前有的同学只是对抗，不让左手下降，这个同学的对抗更有行动力，也更有效果。但这恰恰说明催眠起到了作用！
因为他在翻手的过程中，已经说明他被催眠了，只有意识到手里有铅球，他才会把手翻过来，然后才能脱离铅球。
所以我在给学生讲心理课到处都是坑儿时候，其实也是一种暗示，这种暗示可以让学生更加集中注意力。学生认为自己是在避坑，但他没想到，他无论怎么翻，也逃不出如来佛的手掌心。
学生的这些反应充分说明学生已经进入到我所设置的情境中，已经深度的参与和体验了，无论他的感受如何，他的收获已经在心里生根发芽了。
如果每节心理课学生都这样深入的参与，体验，体会感受，学会分享与倾听，日积月累必会得到提升。
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