评价——素养落地的有效保障

评价——素养落地的有效保障

刘文霞

新课程改革指向学生核心素养的培养，然而在实际的一线教学中，核心素养能否真正落地课堂，重要的保障是学科的考评。如何用评价来保证素养的落地，这是推动学生核心素养实现的最关键环节。在新课程推动的过程中，要实现以评促学，以评促教的目的，下面根据本小节中的结构划分，谈一点自己的阅读感受。

一、考试评价改革的理念

考试的改革指向教学与考评的一致性，最终期待能够达成的目标是用指向核心素养实现的学业质量标准，使老师能够从容的按照学科核心素养形成的过程和学生学习的规律，循序渐进的进行教学。为更好地促进学生核心素养的落地，需要将过程性评价和终结性的考试同时并用，尤其要重视过程性评价。学生素养的达成，很多情况下来自于学生过程性学习的反馈。同时作为教师，我们也应当深刻理解考试的意义所在，一定要用考试实现对教学的诊断，对教学的改进和对教学的服务，而不单单是对学生的评判。

二、考试改革的要点和重点

针对终结性评价的试题改革，要注重试题命制的立意、情境和设问。所谓立意，一定要坚持素养导向。尽最大可能实现考试对素养的测评。第二，情境设置。落实无情境不命题的要求。那么在情境的设置中，一定要注重它的学科性和生活性。第三，设问。在问题的解决中实现对学生思维的培养，所以问题一定要体现出开放性和思考性。

三、大力推进综合素质评测。

用表现性评价和学生档案袋成长的记录来对学生的成长进行素养的评测。教育的目标是好的，远景也是宏大的。在实施的过程当中，我们总要去努力朝愿景前行。虽然目前的一线实际评价，依然轻表现性评价，重纸质性评价。依然对综合素质评测流于形式，但是不管如何目前架子已经搭起来了，需要通过我们去努力践行，通过自己的课堂改革评价，能够使我们教育的愿景早日实现。