这是第二辑的题目。篇的题目如下，学生对课堂的期待，课堂上究竟发生了什么，起始课怎么上，预习：学习已经开始，作业格式要规范，未必都要当堂，该告知的不能不说，讲什么怎么讲，为什么要停下来打个岔，课堂要留有余地，有些课不一定需要PPT，学生代我上课，有时无法按部就班地上课，学生为什么在课堂上当看客，适当简化课堂仪式，教师在教室的位置，我在警报声中说了些什么，怎样评价学生的课堂发言。
那样的老师，思想深邃，有意志力、像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。
课堂是生成智慧、陶冶情感的园地，每个人都在这里耕耘，包括教师。
对教育怎样理解，有怎样的教育观念，对教育的认识或感悟有那些，是不是变聪明了一些。
起始课怎么上，从无定规。能不能进一步开拓学生对本学科的认识，能不能调动一下学生参与讨论的兴致，能不能介绍一些学长的学习心得，还有，能不能稍微说说教训，等等，都在考虑范围内。
想要看书的时候，随手拿起吴非教授的《课堂上究竟发生了什么》，原本觉得这种书应该非常无趣，没想到我却可以认...
人们在研究包括小提琴演奏家、体育明星、比尔·盖茨等高成就人士的成长经历中，发现了一个共同的事实：他们到20岁的时候...
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我不愿在肮脏的教室里讲述美好 当教育无用时，惩罚会令他们印象深刻。 我总觉得，所谓的“境界”，可能是“教”不出来的...
本文标题：《课堂上究竟发生了什么》札记
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