上素读课学习古诗时，在解释注释后，了解了诗词的大意后，常常觉得有些力不从心，在适度拓展上，在诗词格律上苦于无从下手。
联律知识让吟诵更轻松
其实，研究诗词格律知识，对我们的教学大有裨益。诗词的显著特点是由汉字四声形成的音乐美，这种美是自然流淌的。作为语文教师，我们不必是出口成章的作家，但一定要有盛满诗词的情怀。陈琴老师认为，一个人的诗词涵养最好从基础的诗律开始培养。汉字的四声法则赋予了汉字优美的音律，汉语，声调分四声，格律有平仄，一句话，一段话，不管长短，都构成了一唱三叹、回环往复的脉息。懂得这些，在吟诵的情感把握及停顿掌握中，会更加得心应手。
首先，我们需要阅读些有关诗词的论著，比如《联律通则》、《诗词格律》、《诗文声律论稿》、从中感知诗词的节奏和语法特点，通晓鉴赏诗词的必要技法。这样，我们在教学时，不至于对诗词的品读角度单一，脱离语境，抛开诗词中的押韵和平仄，强硬牵着学生按照老师的渲染去想象画面、倾诉情感、升华认识。
其次，略懂一些诗词常事，不仅对诗词教学的鉴赏、品读有帮助，还是吟诗做对的必要素养。尝试进行联对，让学生明白上下联字数相等、内容相关、平仄相对、词性相同。这样，课堂上，尝试让孩子试着联对词语，相信孩子们学习语文的兴趣一定非常浓厚。在吟诵时，孩子更能根据平仄音律自然流露情感。
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