差不多先生

博是我班一个极为特殊的孩子，在丽来之前，他的成绩一直稳居班里倒数第一，与倒数第二的成绩还相差一截。成绩就是这样的一个孩子，却是课堂上发言最多思维最活跃的一个孩子，有着无法言说的自信，尽管回答问题十次有八次不靠谱，但还是愈挫愈勇，继续在课堂上冲锋陷阵。

我对他可以说极为宽容，对了就肯定他，让大家给予他掌声，错了就提醒他，让他听清楚问题再回答，他每次都很中肯地点头答应。后来我发现一个严重的问题，他语言表达能力不错，偶尔有几次竟然全部回答正确，但让他一写就露馅儿了。说的挺好的，写在纸上就杂乱无章了，错别字多的离谱，语序颠三倒四，文句不通，屡次纠正也无济于事。这让我很头痛，为什么语言表达与书面表达完全脱节了呢？盯着他写也不行，我很苦闷。

我与数学老师沟通，数学老师反应博的问题更严重，他说六道计算题，让博自己在本子上做，会错六道，你看着他，一步步指导他写，会写全对。可谁有那个精力呀！博的情况我比较清楚，爸妈都去打工了，爷爷奶奶身体不大好，无法胜任他学习上监督工作，字写不好，算题时瞎写一通，奶奶心里明镜似的，可没办法。

有一次，博写日记时把“第一节”写成了“地一结”，我问他三个字怎么就错了两个，他脱口而出：“老师，看着差不多吧！”让我有点无语。还有一次算小数乘法，他算错了，同学纠正他，他说：“不就是个小数点嘛！差不多吧！”典型的差不多先生，最后成了一个差得多的学生。

博的情况让我反思，这个孩子除了记性不好，平时有点小懒惰，作业喜欢偷工减料。每次上语文课却像打了鸡血似的亢奋，积极发言。如果谁在我班旁听课，会误以为这是一个相当不错的学生，可现实却相反，成绩奇差。如何改变他，让我好为难呀！怎样才能拯救他的学业呢？我以前是不是对他要求太松散了呀！还有他的家长，长年累月在外地工厂干活，我怎样说服他们多关注孩子呢？每次与他们沟通，不是没回应，就是过去几天了说才看见。我是剃头的挑子一头热，没有家长的助力，改变这个孩子，任重而道远。