童书共读是针对生命的提思，绝不仅仅在于传授知识，是对生命的照亮。从童书中汲取力量，带着力量才促使孩子去学科中学习。
童书共读首先要读懂故事。
怎么才算读懂故事呢？
1.理解故事逻辑，产生阅读兴趣。你带孩子用鱼骨头梳理故事，按照故事的起承转合概括故事。
2.以自居的方式理解故事的核心主题。一和孩子一起进行主题探讨，舍身处地地把孩子带入故事，理解超越进路。
3.关联生命的写作。可以是诗词故事，观点性文章，也可以是戏剧、学科融合的创作。
4.活出来。以身证道，并会抉择。
提问：
1.这是一个关于什么的故事？
2.说说你眼中的夏洛，威尔伯，坦普尔顿？
关于爱，关于生命。
威尔伯：在弗恩家，威尔伯生活如何？
舒适，简直是得到了所有的宠爱，用奶瓶喂它，用婴儿车推它，去晒太阳，去散步，去讲故事。被宠爱，幸福的宠物猪。
在农场，威尔伯的生活又如何？它觉得无聊，在母鹅的鼓励下，它跑了出去，寻找所谓的自由。但最后还是回到了谷仓。 自由远不如一顿美味的追求。此时，它是软弱，胆小，追求安全的小猪。
但这样的安全是长久的吗？并不是。但在命悬一线时遇到夏洛，用织字的方式帮助了威尔伯。
夏洛给威尔伯织了几次字，分别是王牌猪，了不起，光彩照人，谦卑。
威尔伯在夏洛织字的过程中有没有变化。它尽力和它的名字活得相称。
威尔伯为什会有这样的变化，夏洛的词语对它意味着什么呢？
（心理暗示，方向，引领）威尔伯是真的了不起，真的光彩照人吗？为了生存，它只是和它的名字相称。
救夏洛的孩子
此时的威尔伯还是先前和名字相称的威尔伯一样吗？它还是为了生存吗？在它请求坦普尔顿帮助时，竟然愿意把自己的吃食，给坦普尔顿吃。
这时威尔伯为了什么要求夏洛的卵袋呢？你会发现它不是为了什么，而是为了帮助正真的朋友。所以，这个时候的威尔伯怎样了？内心觉醒了，成长了。这是和还是和词语相称吗？不是，它是活出了词语。
那到这里，你看这个故事是一个关于什么的故事？
成长，超越。那么一只卑微，弱小的小猪一步一步大起来了，亮起来了。孩子们，我们也像这只小猪，从有缺点，慢慢地经过不断的选择，渐渐大起来，亮起来。
我们来看夏洛，它从头至尾，都没有变，它是一个什么样的角色呢？它是一个全善的角色。没有私心，没有杂念，完全就是为了朋友。这就是善良。
我们从威尔伯的眼中来看夏洛。
分为这样几个阶段，初见，决定并实施帮助，去集市，死。
夏洛并不打算去集市，为什么呢。它即将走到生命的尽头，它要产卵了。夏洛觉得威尔伯不再需要它的帮助了。但它还是去了集市，并死在了集市上，一个无人看的角落里。
在威尔伯的眼中，夏洛一直是变化的，起初他是嗜血的残忍的，后来觉得他又变得好看聪明，当夏洛开始拯救她，并一次次的为它侄子时，它开始对夏洛爱了，一直到最后，它一步一步的爱着夏洛，它愿意为了夏洛去拯救它的卵袋。
夏洛之所以成为夏洛，是因为它在为威尔伯织字时，找寻到命价值，夏洛是帮助威尔伯织网而实现了自己的生命价值。
夏洛为威尔伯织的字是什么样的名字？王牌猪，了不起，光彩照人，谦卑。这是朝向优秀的名字，这也是朝向超越的名字。
这是一个关于什么的故事？
关于生命价值和意义的故事。
关于人性的故事。
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