在基础教育阶段，我们常常会听到“主科”和“副科”这两个名词，陈宇老师在《班级管理课》“课堂教学规范“这一章节中，特意提到“‘副科’课堂教学规范”，陈宇老师认为，课堂教学规范是班级管理中的重要环节，班主任真正有效的工作是保障课堂教学规范可以推行下去，所以要密切关注课堂状况，尤其要抓学生心目中的“副科”课堂教学规范。对此我深以为然，因为在基础教育阶段，所有开设的科目都是经过教育部门精心设置的符合学生身心发展特点、有益于学生未来发展的科目，原本没有主次之分，但是在中考和高考的选拔性机制下，升学率成为许多学校赖以发展的重要指标，久而久之也就在无形中有了所谓的主科和副科。何为主科？自然就是被纳入到中高考的科目，而副科，也就是未被纳入到中高考的科目，如初中阶段的音乐美术信息技术等科目，高中阶段的非高考和非会考科目。
主科副科之分的现象由来已久，回想上个世纪的初高中，音体美几乎是没有容身之处的，有些学校因为师资力量不够，干脆直接不开这些科目。新世纪以来国家提倡五育并举，音体美劳等科目渐渐被重视，各学校都配置了相应的师资，安排了相应的课时。但是，“主次之分”的传统观念仍然在影响着基础教育阶段的师生，那些副科课堂经常被忽视，有的是班级学生不重视，认为这些科目可以偷着乐；有的是班主任不重视，因为这些科目不计入考试评价；当然还有的是其他主科（与副科对应的）科任老师不重视，所以可以让那些学科问题生（比如课堂不认真听讲的、作业没完成的、考试成绩差的）在副科课时到办公室来落实主科的学习任务；有些领导不重视，因为这些科目对升学率没用；在以上这几种情况的影响下，副科的科任老师也不重视，因为大家都不重视。
但实际上，这些科目应该被忽视吗？我非常认同陈宇老师的观点，课堂教学规范是教师能有效教和学生能有效学的重要条件之一，班主任应该引导学生养成尊重并遵守课堂规范的良好习惯，这里的课堂规范是包含所有科目，而不单指中高考考试科目。
那么，那些所谓的“副科”并不计入到升学成绩中，为什么还要引导学生重视“副科”的课堂规范呢？在我看来，原因有三：
1.这些所谓的“副科”可以拓展学生的知识面，增强学生的软实力。掌握基本的音乐欣赏、美术欣赏、信息技术、体育锻炼等知识和能力，除了可以丰富学生的学习生活，还是学生未来发展的软实力之一，是提升学生竞争力的重要因素之一。我们知道社会对人才的需求逐步走向多元化，知识面单一的学生无法适应未来社会的需求，而在学生精力最旺盛的中学阶段，培养学生全面发展是为了学生的可持续发展，简而言之，“主副”结合才更有利于学生发展。
2.这些学科可以提升学生的思维能力。整天学习的都是所谓的有用的知识（考试科目），学生的思维会逐渐功利化，也会出现思维疲惫。而副科可以调节学生的大脑，让紧张的脑神经得到放松，才能更好地投入到紧张的学习中。我们知道许多科研工作者往往都会用音乐、体育、益智游戏来放松大脑，获得更好的灵感。而学生因为还没有较强的自我管理能力，就需要用课程的方式由老师引导学生完成思维能力的优化。
3.正如陈宇老师书中所说，这些所谓的副科课堂是最容易出问题的环节，也是最需要班主任引导并管理的环节。为何这样说呢？因为尊重规范是一种良好习惯，认真是一个人的重要素养之一，认真学习的态度是可以由此及彼，同理，不认真学习的态度也是可以由此及彼。我们会发现那些在副科课堂上玩玩打打的学生，主科的课堂也不会好到哪里去。而如果班主任、科任都给学生一种“副科不需要重视”的错觉的话，学生就会觉得副科学习可以随意甚至糊弄，久而久之他们会由此及彼，认为学习是可以随意甚至糊弄的，而一个学生的学习态度也会蔓延到其他同学，班级学风也会慢慢受影响，这和通常所说的破窗理论有一些相似。
所以，优秀的班级里是没有主科副科之分的，班主任建立课堂规范一定不能忽视那些所谓的副科，主副结合，方能全面育人。
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