改了听写，每次改完心情都是无比的复杂。听写，反映了学生的背诵情况，也反映出孩子们究竟私底下有没有认真复习。课上也让背了，课下又多次叮嘱，但是每次听写结果并不理想。有的孩子，甚至一个单词都不会，交上来了一堆圈圈。这些孩子，从三年级一直到现在，学习成绩可以说没有进步，反而一直在退步。是我的教学方法问题？究竟出在了哪里？我也一直在反思。但是，我觉得，像叮嘱背单词这个任务，是不是更多的应该在于孩子们？哪怕，一天就背了三个单词也可以呀。可是，他们偏偏不愿意，在他们看来，自己无论怎样都学不会，那就不学了吧。
我不禁想到了今日阅读到的一段话“奋斗的动力从何而来？归根到底：一是希望，二是失望。”这些孩子有奋斗的动力、学习的动机吗？他们最初的也是有进取心的，为何随着读书年级的增加，逐渐“掉队”，抱着破罐子破摔的想法？是他们内心的希望之火熄灭得太早，还是失望的阴霾笼罩得太深？
从哲学的角度看，人生本就是在希望与失望的交织中前行。这些孩子最初也曾怀揣希望，渴望在知识的海洋中畅游，但一次次的挫败如暗潮，逐渐吞噬了他们的信心。他们体验不到成功的甘甜，便不再对希望抱有幻想。而失望，如沉重的枷锁，一次次的批评与指责，让他们觉得自己仿佛是被困在黑暗中的囚徒，无论如何挣扎都找不到出路，最终只能无奈地选择放弃。
然而，正如柏拉图所说：“只有死者才能看到战争的终结。”只要生命还在继续，就不应停止奋斗的脚步。作为他们的老师，我不能让他们在黑暗中迷失。我要成为那束照亮他们前行道路的光，重新点燃他们内心深处那即将熄灭的希望之火。我要给予他们更多的耐心与关爱，为他们量身定制学习的路径，让他们在每一次小小的进步中重新感受到自己的力量，明白人生没有绝对的失败，只有暂时未成功的尝试。
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