前言: 接到陈老师电话让进行评价设计的交流,很是惊讶,因为我只是一星半点的了解,所以没有申请分担交流任务,既然接到...
一、整合性评价逻辑与大概念 评价设计前置:评价设计紧接目标设计,成为单元设计的第二部分。目标设计好后,我们要思考如...
如果我们拿铺屋顶来做比喻,以往的评价就像随机选取一些瓦片样品进行检测,从而推测所有的瓦片都是完好的,殊不知...
一、教学评价的概念 1、概念 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动 教学评价一...
在大概念教学中,评价的效度最为核心的就是评价学生有没有真正理解的概念,因此设计单元的最终评价任务非常重要。 最终评...
大概念教学是指向素养,指向单元整体,本书理论和实践结合,从单元整体设计、目标设计、评价设计和过程设计,一一阐...
今天继续读林恩*埃里克森的《以概念为本的课程与教学》,读到设计概念为本的表现性评价任务。 设计一个概念为本的表现性...
吉林焦艳丰《大概念教学》p30-31 三,大概念:理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向,从而在...
——大概念教学的目标设计共读心得 通过两个多月的共读,《大概念教学——素养导向的单元整体设计》本周已进入第三章《大...
二、形成性评价 形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价...
本文标题:大概念教学的评价设计(7)
本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/aqoctstx.html
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