儿童必须有对排序的基本理解后才能理解模式（规律）。本次我从基本概念、游戏活动、注意事项三个方面进行分享。
一、基本概念
排序是更高级的“比较”。排序涉及对两个以上物品或物群的比较，还需要将物品从第一个到最后一个按顺序排好。
序数是在基数概念基础上，提出的第二种数概念，即第一、第二、第三等。它是基于排序进行命名的，所以序数与排序是分不开的。
二、游戏活动
家长可以从儿童认知的三个渠道视觉、听觉、运动觉方面引导孩子注意到排序。
（一）视觉方面
可以从长度、宽度、高度、大小、色彩饱和度（由深到浅）进行排序。下面举几个例子。
1.排队买票：可以问孩子，我们是第几个，我们前面有几个?电影院座位：我们是第几排，我们前面有几排，后面有几排？
2.家庭成员数据：身高、体重、年龄
3.颜色深浅：同一种颜色有5种饱和度，家长可以在电脑上打印出来，让孩子排序。
4、物体长短：比如吸管、绘本等
（二）听觉方面
可以从声音的强弱、高低方面进行排序。
（三）运动觉方面
可以从集体活动、舞蹈动作方面进行排序。
（四）逻辑次序
故事发生的先后顺序，读完绘本 ，可以问孩子先发生了什么、接下来发生了什么，最后发生了什么？
（五）数字序列
数字也是有顺序的，比如我们之前讲到的1、2、3……，它是有顺序的，每一个数字都比前一个数字多1。
排序后，我们对其进行数字上的命名，如第一、第二、第三等
下面我再提供《3-8岁儿童数学活动经验》的一些例子，希望能给到家长一些启发。
三、注意事项
1.次序化的主要表征形式是语言，如第一、第二、第三、第四……；最大的、最小的、最粗的、最细的、最高的、最矮的等比较级词汇；还有前面一个、后面一个、最后一个等。排序后，我们要让儿童用次序化的语言描述。
2.排序活动，最好能天天玩儿，通过高频次的活动，逐渐让孩子形成对事物、事情进行次序化的习惯。
以上是我学习《大陆博士教你数学》数学微课与阅读《3-8岁儿童数学活动经验》的学习笔记，希望我的分享对你有所帮助。
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