昨天早上，第三轮核酸检测在一中设点，学校专门在风雨跑道为本校家住县城的高三学生及其家长开辟一条“绿色通道”，免去这些即将面临高考的孩子排长队等候的麻烦，也避免人多交叉感染的风险，这是现阶段学校能给予这些孩子最好的呵护。
作为党员先锋岗志愿者的我，按照要求在早上7:30到达指定地点时，已经有高三学生及其家长在风雨跑道排队了，只见他们按照一米线距离安静地等候，其中不少高三学生边排队边读书，我一下子泪目了，忍不住拍下了那感人的画面。志愿服务中，我微笑地与每一位认识的或不认识的学生打招呼，想把一份信念传递给他们——永远可以相信，春天从来不曾缺席！
眼下这波疫情来得让人猝不及防，而对于即将参加高考的高三学生及他们的老师，更是措手不及：有讲评一半的试卷，有来不及收的作业，还有来不及叮嘱的万语千言……
还记得上周日晚上，照常回校晚自习的学生突然被通知参加核酸检测；接着通知，除了高三年段外其它年段周一改为在家上网课；周一刚上了两节课，很快又通知，下午改为在家上网课。
这一届高三的孩子太不容易了！三年高中，三年抗疫，三次居家上网课。
一直关注着学校动态的我不由得紧张起来，周一下午七八节有课，这意味着我必须马上去调试久未动过的钉钉平台，直到确认无误才放心。没想到第七节上课时，还是出了点小差池，耽误了10分钟才上课。那个当下，我觉察到自己的焦虑，很快把自己拉出焦虑的泥潭，想出应对的办法。
然而，我并不急着讲课，而是把我在当天临近中午时突然接到下午上网课的通知后的焦虑情绪以及我的应对措施，不加掩饰真实地袒露给学生，我想通过这样的一种自我暴露，让学生得到某种启发：“原来老师和我一样，也会因这突如其来的变动而惶惑不安，我的不安焦虑是正常的。”我想，此时的真实是有力量，胜过空洞的“鸡汤”。
当然，我深知老师对于学生的引领作用，周二的语文课，我恢复了原有的从容，在课前与学生分享了一首很应景的歌——那英唱的《春暖花开》——这也是前年网上授课期间我坚持每天课前提前5分钟分享给学生的歌，因为歌词说出了很多我要和学生说的话，比如“如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀；如果你需要有人同行，我陪你走到未来”，又如“人生如水，有时平静，有时澎湃”“穿过阴霾，阳光洒满你窗台，其实幸福一直与我们同在”然后，我们在富有感染力的歌声中开始了当天的直播课。
周四的语文课前，我和学生分享了前一天爬科山时拍的日出照片，我告诉他们，当时看到冉冉升起的太阳，我心里一阵激动，发了个朋友圈，配文说：“我们永远可以相信，太阳总是会升起来的！”同时，我还分享了爬山时拍的小视频，视频里草木葱翠，鸟鸣啾啾，蛙声阵阵，一派春意盎然。我问学生，你们有多久没有认真停下来听听鸟鸣蛙鸣了？同时，布置他们课后挤出时间去找“春天”，也把这项任务当是语文作业。我想用这样独特的作业，让他们知道善于发现生活中的“小确幸”，是可以为我们带来喜悦心情、减少焦虑情绪的。
紧张的高考冲刺突然被按下了“暂停键”，向学生空喊“不要焦虑”也许是无力的。那么，作为老师无声地为学生做出榜样：我是如何与焦虑共舞，找到生活中的“小确幸”，是否更要有温度和力量？
我们永远可以相信，阳光将穿过阴霾，洒满窗前，其实幸福一直与我们同在。
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