1.除了教育工作者们身上的重压之外，许多学生也感到了参与竞争的超常压力，因为大家普遍担心，如果在学校里表现不够优秀，就会被挡在成功生活的大门之外。因为可提供给受教育程度不高的人们选择的工作，在质量和相对数量上都在不断下降。
2.知识更新速度很快。在许多亚洲国家里，科学和数学的教育受到高度重视，这样做得目的是想培养出具有专业技术能力的毕业生。然而，在这些国家里，人们却认为人的创造力正在消亡。这些毕业生知道如何为正规考试做精心准备，却没有多少人知道如何完成创造性的跨越，去实现技术创新和突破。
3.全球互相依存明显。不管是不同文化的团队之间，还是相同文化的团队之间，要么共同工作并将彼此的技能相互融合，要么毁灭性地相互竞争。
4.学校教育面临的艰难。现今的学校通常要承担的责任包括教育单亲家庭的孩子、心智和身体发育不健全的孩子、极度贫穷与无家可归的孩子以及不会讲主流语言的孩子。在疲于应付这类要求的同时，学校领导人还不断地把自己的组织推到变革的前沿，各种时髦的教育方式如旋风般层出不穷。但教育人心里似乎都明白：要放缓变革速度，不要太激进；要强化传统教学，保证学生中没有人掉队。表面的时髦和内心的坚持形成巨大的冲突。而不管学校改不改革，对于孩子们接受的教育，家长们往往是不满意的。
5.在中文里，学习是由“学”和“习”两个字组成的。“学”指研究；“习”指不断地练习。所以学习是一个持续不断的行动过程，需要把“研究”和“不断实践”放在一起，即学习意味着掌握自我完善的方法。
6.建立良好关系始于认知。在南非纳塔尔北部的部落中，人们见面最常用的见面语是：“我看见你了。”对方会回答：“我在这里。”这段话的次序至关重要，它告诉我们一个基本事实--除非你看见我，否则我是不存在的。往哲学的角度说就是：“一个人之所以是人，是因为其他人的存在。”
7.课堂是学校教育的核心。学生和教师都以学习为目的，日复一日集合在这里。家长虽然不出现在课堂，但是他们的参与对于课堂的正常运行至关重要。因此，课堂的三个首要部分构成一个相互影响的循环链条，他们是教师、学生、家长。
8.学校也是一个社会系统。对大多数就读的学生来说，学校是有益和社会地位的来源之一，是学校员工持续发展成长和培训的资源之一，也是一个工会组织的工作场所。所有这些都增加了这个系统的复杂程度。
体会:
人人都知道课堂是学校教育的核心，是教师的主阵地。这种说法有失偏颇。
其一，学校也是一个社会系统，“社会系统”就体现出学校工作、教师工作的核心不应该仅仅局限在课堂。只会让学生安坐课堂的学校不是好学校，他们的眼中只有书本知识，只想让学生坐在课堂内，透过书本学知识。因为学校这样想，教师就不遗余力地做。
其二，家长得教育作用不能忽视。他们不经常出现在学校、在课堂，但有经验的老师都知道，家长的存在感对孩子的学习极为重要。孩子是他们的影子。所以身为家长得我们，绝对不能甩包袱，孩子的教育一定要放在优先发展的地位。毕竟家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，在培养孩子的思想品德、情感兴趣、生活习惯、行为规范等方面有着重要的作用，对孩子的教育，父母的影响力占60%，因此，家庭教育对于学生全面发展的影响非常大。但许多家长对孩子的教育方式方法存在诸多不合理之处，这就需要先“教育”好家长，作为学校，我们要承担起家庭教育的指导责任，对家长进行系统的教育法规、育人知识培训，最大限度地整合育人资源，形成家校共育的良好局面，推进素质教育，促进学生的全面发展。
在孩子教育问题上，除了家庭和学校教育，社会教育也能够起到十分重要的作用。自古以来，孟母三迁的故事就告诉我们：人的成长和生活环境有很大的关系。“近朱者赤，近墨者黑”，接近好的人、事、物才能学习到好的行为习惯。学生处在优秀的、先进的文化环境中，会受到潜移默化的影响，有助于树立正确的世界观、人生观、价值观。
随着社会信息化的发展，网络给人们提供便利的同时，对学生也产生了消极的影响，有人说：现在学校老师把学生教育成才需要一个月，而社会上某些不良环境把学生教育成虫只要一天。因此，我们要营造良好的社会育人环境。
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